试论新课改背景下高中英语教学的思考

(整期优先)网络出版时间:2021-09-07
/ 2

试论新课改背景下高中英语教学的思考

黄容

重庆市彭水一中 400600

摘要:随着新课改的不断推进和发展,学校对学生的英语教育越来越重视。学好英语不仅能够让学生多掌握一门语言,丰富他们的知识面,而且对于日后的人生发展也具有很大的意义。因此,教师在英语课堂上要积极地优化教学模式,从学生的实际情况出发,激发学生的求知欲,引导其主动地参与到课堂学习中来,从而提高学生的英语水平。本文就如何提高学生的学习效率进行了简要阐述,发表了一些个人意见,希望对提高学生的英语学习能力有所帮助。

关键词:高中,英语教学,教学方法

一、利用多媒体技术,激发学生的学习兴趣

俗话说:“兴趣是最好的老师”。学生只有对学习充满兴趣时,才会积极地投入其中。虽然英语对学生而言并不陌生,但他们学习英语并不是从小开始,而是到了一定的年龄阶段才开始学习,所以很多学生在学习的过程中总会出现一些困难,如果教师没有给予学生及时地指导,那么学生会跟不上教师的节奏,使得学生对英语产生消极心理,不喜欢学习英语。而且在当前的英语课堂上,大多教师都按照课本为学生授课,没有指定相应的教学目标,使得很多学生不知道自己要做什么,如何去做,久而久之,对英语不感兴趣,这不利于提高学生的英语水平。为激发学生对英语的学习兴趣,教师在英语课堂上可以利用多媒体信息,吸引学生的目光,满足学生的好奇心,让其主动地参与到课堂学习中来,从而提高学生的学习水平。例如在学习高一必修一Unit 5《当代英雄纳尔逊•曼德拉》这一单元时,首先教师可以利用多媒体为学生播放一些重要的历史人物,引导学生去读懂,每个历史人物的基本情况,让学生判断他们中间谁能称得上是伟大的历史人物,谁是著名的人物,让学生用英语表达自己的观点。然后让学生回归课本,了解纳尔逊•曼德拉的生平事迹,理解课文中的一些重点词汇以及语法,从而不断提高学生的英语水平。学生通过多媒体对这一节课产生了浓厚的兴趣,主动地配合教师,积极地参与到课堂学习中来。这样的教学模式不仅能够激发学生对英语的学习兴趣,而且还能让教师增长教学经验。

  1. 创造学习情境,活跃课堂氛围

在高中英语教学中,课堂氛围至关重要,一个良好的学习氛围,可以让学生在学习过程中达到事半功倍的效果。因此,教师在教学中要把握好课堂节奏,,从而赋予课堂活跃的气息。为使课堂充满活力,教师在英语课堂上可以为学生创造生活情境,激发学生的求知欲望。例如在学习高一必修一Unit 1《Friendship》这一课时,首先教师可以为学生创造以下生活情境:同学们,假如现在你的朋友丽萨由于没有复习功课,考试的时候遇到很多不会的题目,而你正好坐在她的前面,她给你传纸条让你给她答案,这时你会怎么做呢?同学们先讨论一下,十分钟以后我们一起讨论,我会抽几位同学用英语来表达一下自己的观点。然后学生在教师设计情境中展开了热烈地讨论,积极地回答教师提出的问题,有的学生说:“I'm not going give to give her the answer,and I’ll tell her”,还有的学生说:“I won’t tell her the answer .After the exam is over, I'll tell her I'm sorry, and then try to persuade her to do it again.”最后教师引导学生回归课本,学习今天的知识。这样的教学模式能够让学生进入课文情境中,感受英语的魅力,让学生全身心的投入英语学习中,让课堂充满学生的交流、讨论的声音,从而形成良好的课堂环境。

  1. 小组合作学习,增强学生的探究能力

新课程背景下的教学模式也在做出相应的改革,小组合作学习是其中重要的教学方式,贯彻了“以人为本”的教学理念,不仅可以增强学生之间的交流,还能提高学生的自主探究能力。但在目前的高中教学中,很多教师只注重学生的应试能力以及高考,认为小组合作只会浪费学生的课堂时间,没有给予学生充足的课堂时间去分析、探讨问题。教师的观点存在片面性,长此以往,学生出现跟不上教师的节奏、无法独立解决问题等现象,这样的情况不利于提高学生的学习成绩。为提高学生的探究能力,教师应将小组合作学习引入课堂,引导学生在小组中解决教师提出的问题,从而不断提高学生的自主探究能力。以学习高一必修二Unit 2《The Olympic Games》这一课为例,首先教师根据学生的在课堂上的学习情况、掌握基础知识的能力、学习成绩等将学生分成几个互相帮助、互相促进的学习小组,然后提出“大家知道什么是奥林匹克运动会吗”、“你知道运动会都要在哪里比赛吗?”、“还记得2008年我们国家在北京举办的奥运会吗”、“说一说你知道的一些奥运会的一些运动项目”等问题让学生在小组内分析、探究并用英文表达自己的观点,找出自己的解决问题的方案。学生在教师的引导下,对这节课的知识充满好奇心,就教师的问题展开积极地讨论,争先恐后地发表自己的观点。最后教师要对学习小组作的成果给予积极地评价。这样学生在小组合作中既可以轻松掌握学科知识,还能提高自身的探究能力,一举两得。

结束语:

综上所述,英语是高中阶段主要的学科之一,学好英语对学生来说至关重要。所以教师要紧跟新课改的步伐,贯彻“以人为本”的教学理念,制定明确的教学目标,激发学生对英语的学习兴趣,引导学生在小组合作的过程中,不断提升自己的自主探究能力,从而提高学生的学习效率。另外,教师也要不断丰富自己的英语知识,为学生构建英语高效课堂进行下一步的探索。

参考文献:

[1]朱萍.新课改背景下高中英语语法教学策略初探——解读高中英语课程标准语法目标所引发的思考[J].中学生英语(高中版),2011(04):66-67.

[2]樊璇.新课改背景下,高中英语课堂教学的实践与思考[J].校园英语,2010(08):110.