小学高年级数学应用题教学模式实践

小学高年级数学应用题教学模式实践

李毅成

四川省乐山市马边彝族自治县沙腔乡中心校 614605

摘要：对于小学高年级的学生而言，数学学习的重点和难点都在于应用题的分析和解题，虽然高年级学生已经有一定的数学基础和积累了一定的解题经验和技巧，但是应用题所涉及的知识点多且较为复杂，并不单单只是考察学生的对数学公式和知识概念的掌握程度，更是考验学生阅读和分析题目的能力和逻辑思维，学生的数学整体素养也会在其应用题的解题能力上体现。为此，教师需要进一步重视对小学高年级学生的数学应用题教学，探索更加科学有效的数学应用题教学路径，创新应用题教学模式，针对以往在小学高年级数学应用题教学中出现的问题提出更加有效的解决措施。本文基于小学高年级数学应用题教学现状对教师如何依据现有教学情况进一步创新和改进应用题教学模式并加以实践进行方法性分析，为进一步提高小学高年级学生的数学应用题解题能力提供有效参考。

关键词：小学教育；高年级；数学；应用题；教学模式；探究

引言；应用题教学对于提高学生的数学综合素养和整体的解题能力的作用不言而喻，与此同时，应用题本身就是小学数学教学和考核中的重点内容之一。教师在数学教学中，进一步改进和完善应用题教学模式是重中之重，只有科学实用的教学模式才能使得课堂的应用题教学效果发挥到极致，教师需要从多层次、多角度利用多种形式来推进应用题教学模式的创新。从引导学生学会深入分析应用题题目，能够通过题目掌握已知条件并了解题目所考察的内容和目的入手，使得学生能够在解题时把握大致方向，教师也需要在教学时加强所学内容以及应用题与生活实践的联系，帮助学生更好的理解题目，并对学生进行课后的巩固训练，通过应用系统完整的教学模式使得学生能够逐步掌握数学应用题解题策略和锻炼其答题能力和分析能力。

1. 引导学生学会探索、分析问题

应用题教学中最关键的部分就是引导学生学会审题并剖析题目，了解题目设问的目的，从而使得小学高年级学生能够通过审题掌握已知条件并能较为准确和迅速地调用所学的数学知识和相应的应用题解题技能。而部分学生在考试时经常在应用题部分丢分归根究底还是没有审题就匆匆下笔，急于解题，从而导致漏看或者错看，而是解题思路错误或者题目结果算错。为此，教师就需要先培养学生的审题能力，遇到问题先仔细分析，比如类似于“一根木棒29cm,需要截成3段，要求较长那段木棒的长度是另外较短两段木棒长度的积，那么每段分别是多少cm?”面对此类数字较多的题目，教师就需要引导学生圈记数字，以防看漏信息或者看错，然后就要引导学生进一步思考，此类问题主要考察那一部分的知识点，带领学生理清关键信息后就可让学生自行解题，提高其解题能力。

2. 科学加强应用题训练和知识点巩固

教师授课后要紧紧围绕教学目标, 设计习题让学生练习，要全面控制信息, 无论是个别同学的个别问题, 还是面上存在的问题, 都应及时控制及时矫正^[1]。教师光在课堂上讲解例题或者知识点是远远不够的，还需要对学生的应用题训练，帮助学生通过科学的训练方式巩固知识点，尤其是在学生学完新的知识点后，教师就可趁热打铁布置相应的课后作业，使得学生能够通过在课后自主分析和解决应用题中逐步提高数学学习能力。而对于学生易错点或者较难理解的应用题类型，教师也需要从学生的实际做题正确率和学习情况中收集具体信息，为此，教师还可以设置必要的专题训练环节，对于学生知识点较为薄弱的部分加强训练，有针对性地提高学生的应用题分析和解题水平。

3. 加强生活实际与应用题的联系

在数学应用题中，一些题目的内容较为抽象，只依靠教师的口头解释往往效果不 佳，教师可创建一些有趣的生活情景，活跃教学气氛^[2] 。为了使得学生能够更加投入到课堂的应用题教学和训练中，教师就可以加强生活实际与所学应用题的联系，例如六年级课本中的百分比学习中，教师就可以依据学生的现实生活中常见的事物举例，比如，班上一共50人，体育课喜欢打羽毛球的占比百分之20，喜欢打篮球的占百分之30，那么喜欢其他体育项目的人数为多少？教师先可举一些简单易懂并贴近学生现实生活的例子，使得学生对一些类型应用题有了基本的认识后再深入提问，逐步提高应用题的难度，使得学生能够在生活情景中乐于思考问题、深入思考问题，从而进一步积极解决问题。

总结：综上所述，创新和改革数学应用题教学模式刻不容缓，教好应用题才能使得高年级学生的数学水平和综合素养有质的飞跃，从新知识教学、题目分析和课后巩固多个角度来加强学生对应用题解题技巧的掌握程度，使得学生能够在创新性教学模式和实用性强的教学方法下打下坚实的学习基础。应用题的开放性和灵活性较强，教师在教学时也需根据不同的设题场景和题目的难度、涉及的知识范围来调整教学方式和传授相应的解题技巧，与此同时，教师也需要引导学生积极配合课堂应用题的教学，了解学生的基本的学习习惯和具体的数学水平，在优化数学课堂的同时引导学生自主学习的能力，为其日后初高中的数学学习打下基础。

参考文献：

1. 杨会乾.(2008).小学高年级数学应用题教学模式实践.才智,105.doi:CNKI:SUN:CAIZ.0.2008-12-111

2. 刘秀峰."小学高年级数学应用题教学浅谈."读写算（教师版）：素质教育论坛 .(2013):173-173.Print.