发挥范例作用实现师生双赢

(整期优先)网络出版时间:2011-07-17
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发挥范例作用实现师生双赢

韩淑梅

河北省武安市第十中学(056300)韩淑梅

【摘要】高中英语课堂不应该是沉闷乏味,不应该是老师唱独角戏,而要以学生为中心选择和运用合适的例句,把思想性、教育性、实用性、趣味性和可接受性有机结合起来,化难为易,化平淡为神奇,化枯燥为引人入胜,从而实现教师和学生的双赢。

【关键词】高中英语范例双赢

课堂是学生学习英语的主阵地,能否让学生全身心地投入到学习中是教师的首要任务。激活英语课堂的活力,唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲,使学生带着兴趣去学习,是新课标英语教学的内在要求。高中英语课堂,教师一般用英语上课,双边活动相对比初中少,一串串词汇,一个个句型,一套套语法现象,使得学生有暇识辨,无暇理解,越听越糊涂,越学越枯燥乏味,最后索性就放弃。那么,怎样让学生在沉闷的、有限的课堂上“动”起来,实现教学效果和学习效率的双赢呢?

1难易适中,易于接受

选出的例句要适合学生的知识水平,不可过难,也不可过易。难了,学生听不懂,容易丧失学习信心;易了,学生听了乏味,没有兴趣。无论是过难还是过易,都不利于学生英语能力的培养和提高。我认为教师在选择例句时应遵循“可懂性输入”这一原则,要难易适中,易于接受。具体来说要注意以下几点:

1.1例句所用词汇不宜过难,不能超出学生当前所掌握的词汇量。使用例句的主要目的不是扩大学生的词汇量,而是重在说明语法或词汇运用的要点。这一点对教授新课来说特别重要。而复习课却有所不同,复习课的例句可以联前串后,才有利于学生系统掌握所学的知识。

1.2例句不宜过长,结构不宜太复杂,重在说明问题。

1.3在辨析词义或句型时,应尽量有代表性,有示范性的简明扼要的例句。请看下面的例句,注意其优点:①Hewasbadlywoundedandheneededhelpbadly。他伤得很厉害,特别需要帮助。②Lastyear,theyoungmantookchargeofthefarmafterhisfather'sdeath。Andnowheisinchargeofthefarm,thefarmisinthechargeoftheman。去年,那年轻人在他父亲死后就管理这个农场,现在他负责这个农场/这农场在他的负责之下。③Thebossinsistedthatthemanhadstolenthemoneyandinsistedthathe(should)leavethecompanyatonce。老板坚持说那个人偷了钱并坚持要求他立刻离开公司。④Hispalefacesuggestedthathedidn'tsleepwellandIsuggestedhe(should)haveagoodrest。他苍白的脸表明他没睡好,我建议他应该好好休息。

以上的句子都有个共同点,就是要辨析的词语出现在同一个句子里,具有很强的代表性、对比性和说服力。学生自然而然就可以领悟到它们的区别。

2紧扣课本,加强记忆

在讲例句的时候,我们老师常发现学生由于受汉语语法和习惯思维表达方式的影响,容易造出一些不地道、不符合英语表达习惯的句子或Chinglish(汉语式英语)。例如:好好学习,天天向上。有些学生把它译成“Goodgoodstudy,daydayup”。这是一个典型的Chinglish。其正确的表达是“Ifyoustudayhard,youwillmakegreatprogresseveryday。”由于错误百出,使一些自尊心较强、较爱面子的学生不敢乱开口说英语,在你不说他不说大家都不说的相互影响下,课堂出现了沉闷的僵局。对此,我的方法是先紧扣课本,再进一步扩展,以提高学生的自信心。例如,在讲必修2Unit2“TheOlympicGames”的词组“playa…part/rolein”的时候,我先要求学生回忆以前课文学过的句子。因句子来自课文,学生比较熟悉,他们都踊跃发言、争先恐后地说是哪个哪个单元的,有些就能准确地说出是必修1Unit2的“Geographyalsoplaysapartinmakingdialects。”这样,学生的学习热情高涨,课堂气氛随之活跃,学生以前的知识又得到了巩固。

3生动有趣,用活语言

生动有趣的例句是活跃课堂气氛,激发学生兴趣,克服紧张心理的一种重要手段。教师应尽量使用幽默、有趣、生动的例句来唤起学学们的笑声,给他们创造一个轻松、愉悦的课堂气氛。如我在复习以f或fe结尾的名词变复数,将f或fe变为ves的单词时,我在黑板上写了下面这个句子:Thethief'swifeherselfusedaknifetocutthewolfhiddenundertheleavesbehindtheshelfintotwohalvesandendeditslife。(小偷的妻子亲自用刀把躲在书架后面树叶下的狼砍成两半,结束了它的性命。)这个例句虽然是硬造出来的,不合实际,但它却将中学课本中所出现的以f或fe结尾的名词变复数,把f或fe变为ves的的九个单词全包含进去了。使学生在觉得有趣、好笑的同时增强了记忆。

4思想健康,寓意深远

例句的选择既要能体现所学语言结构特点,又要思想健康,情操高尚,对学生有教育,鼓舞和启迪的作用。这样寓教育于教学,让学生懂得且记住例句,那么他们自然就会受到例句所蕴含的思想的熏陶,此类例句可结合社会公德、法律法规、爱国教育、校纪校规等举出。例如讲解句型“It+be+adj.+for/ofsb.+todosth。”可以举出以下例句:①It'snecessaryforeveryonetoobeythelaw。每个人都必须遵纪守法。②It'snotrightforthestudentstomakemuchnoiseinclass。学生在课堂上大声吵闹是不对的。

又如,在教学“非限制性定语从句”(模块1unit3)时,可运用如下句子:①Asisknowntoeveryone,TaiwanbelongstoChina。众所周知,台湾属于中国。②WehavesentShenzhouⅦintospacesuccessfully,whichshowsthegrowthofourcountry'spower。我们把神州七号成功地送入太空,这显示我们国力的增强。

像上面的例句所示的情况,平时老师专门抽时间教育不一定见效,学生容易听而不闻,放在英语课堂教学例句中,转换了形式,给学生以潜移默化的教育,别具意义。

高中英语课堂不应该是沉闷、乏味的,而应该是生机勃勃、充满欢声笑语的;不应该是老师一个人在唱独角戏,而应该是学生勇于参与课堂教学活动的大舞台。我们教师要根据学生的认知水平和思维能力,以学生为中心选择和运用合适的例句,把思想性、教育性、实用性、趣味性和可接受性有机结合起来,化难为易,化平淡为神奇,化枯燥为引人入胜。只有这样,才能让学生“动”起来,才能让高中英语课堂“动”起来,从而实现教学效果和学习效率的双赢,体现新课标的真正的内涵。