培养幼儿在学习活动中的兴趣———由“洒水车”引发的思考

(整期优先)网络出版时间:2014-09-19
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培养幼儿在学习活动中的兴趣———由“洒水车”引发的思考

刘琴

重庆城口县示范幼儿园(405900)刘琴

幼儿园操场上,一位老师正带着班上的孩子玩游戏,此时,大门外一辆洒水车唱着歌开过来,“噗哧、噗哧”地朝马路上喷洒着水,没等这位老师反应过来,只见孩子们全都一窝蜂被吸引到大门边去观看洒水车了,嘴里还不停地发出欢呼声,小手也使劲地挥舞着。那种兴奋、喜悦的心情简直无法形容,而组织活动的老师露出一脸的尴尬。同样作为幼儿园老师,我目睹了此情此景,不由得联想到平时的教学,为什么平时老师熬费心机设计准备的活动,幼儿反倒没有这么浓厚的兴趣,有时甚至还会感到乏味、厌倦?这马上让我想到了经常提到的“兴趣”二字。在现代幼教理念中,教育者都普遍强调教育活动的兴趣性。

“兴趣是敲门砖”“兴趣是最好的老师”这些都是说的兴趣的重要性。大家知道,只要幼儿对教育活动所要传授的知识、技能、行为习惯等方面的内容本身感兴趣,就有可能容易达到教育者预设的教育目标。反之,如果幼儿对教育者设计的活动感到索然无味,注意力便无法集中,目标的达成也就很难保障。

那我们在活动中应该如何培养幼儿的兴趣呢?首先,说一下兴趣的定义。兴趣是指人们积极探究、认识、掌握某事物,并经常从事某种活动的心理倾向,它与注意这一心理现象是密不可分的。注意又可分为无意注意、有意注意和有意后注意。而幼儿期是以无意注意占主导地位,而无意注意与情绪、兴趣关系密切,因此,幼儿的注意甚至可称为“情绪注意”。基于这一点,我们教师在设计组织活动时,首先应考虑的就是活动内容本身是否有吸引力,是否符合幼儿的认知、能力和已有经验,是否能调动、激发幼儿的学习兴趣。当然,这里所说的兴趣不是指虚构的兴趣,平时我们也经常看见有的老师教学时精心设计了一些形式,准备了一些教具,但不是围绕教学本身的目标和内容,游离于教学之外,为兴趣而兴趣,是表面化的。这样反倒会分散幼儿的注意力,达不到预设的目标。我们在一些观摩活动、公开教学中,也常常看见一些老师过于追求外在形式,很花哨,十分吸引眼球,但设计的内容过于简单,教学目标不突出,没有挑战性,幼儿学起来积极性不高,没有真正调动出幼儿的积极性、主动性,注意力始终无法集中在所学内容上。这些给我们老师的教学提出了更高的要求,在设计活动之前,应反复斟酌,把握好内容的难易程度,兼顾幼儿不同的发展水平,做到因材施教。如果内容太简单,不能促使幼儿的积极思考,反而使他们感觉乏味,降低了学习的兴趣;内容太难,超出了幼儿的能力范围,不易理解,达不到应有的目标。同时,在面向全体的同时,尤其要注重个体差异,面向不同层次的幼儿,符合每个幼儿的最近发展区,让他们都能“跳一跳,摘到桃”,在活动中充分学习体验,全身心地参与活动,从中感知成功的愉快,学习的乐趣。

我们知道,在一般的情况下,幼儿对那些经历过并获得成功的事情容易有兴趣,对那些报有成功希望的事情也怀有极大的兴趣,对那些符合自己能力水平和新颖有趣、充满未知的事物最容易产生好奇,发生浓厚兴趣。前苏联教育学家苏霍姆林斯基也曾说过:“幼儿往往是用形象、色彩、声音来进行思维的。”幼儿的形象思维占主导地位,这就要求我们的教学必须具有形象性、情景性,充满新鲜趣味,避免空洞抽象、单调乏味。所以,我们教师在培养幼儿兴趣时,还可以通过创设情景来激发幼儿的新鲜感、好奇感,让幼儿在具体的环境中去体验探索,通过与环境的互动获得经验,提高能力。如在科学活动中,多为幼儿提供一些设施、材料,创设实际操作的条件,让幼儿自己去动手动脑,亲身体验、获取知识。在语言活动中,布置一些相关的情景,使幼儿身临其境,引发想象和创意,也可提供一些表演用的头饰、服饰、道具,让幼儿去尽情模仿、表现,展示自己的才能。还有一点也是不可忽视的,就是教师在整个活动中的状态、情绪,能否达到感染幼儿的效果。如果我们教师自身在活动中都缺乏激情,没有感染力、吸引力,幼儿的情绪必将会受到相应的负面影响,缺乏激情和求知欲望,兴趣就更谈不上了。另外,还有一点对幼儿兴趣直接产生影响的便是教师的提问。提问看起来简单,但它的作用不可轻视,不同的提问产生的效果是大相径庭的,有时甚至影响到整个活动目标的完成。组织活动时,我们教师应尽量少提封闭式问题,如“这是什么?”“它在干什么?”“它说了些什么?”……这样的提问幼儿随口便答,不用动脑筋,也没有多大兴趣。应多提开放式、启发式问题,如有的老师提问就比较好:“这些动物要是长了翅膀,会飞到哪些地方去玩?”“你们想一下,这些动物心里面还会想些什么呢?”等等。幼儿在老师的提问下积极开动脑筋,运用已有经验,展开思维的翅膀,回答的问题各具特点,内容丰富,充满了创造与想象,扩散性思维得到较好的训练,兴趣倍增。教学活动由“要我学”变成了“我要学”,真正实现有效教学。

现在我们又回到前面的教学情景中:一辆普通的洒水车把教师组织的活动立马给搅散了。洒水车为什么有如此大的魅力?答案是不言而喻的。首先它可以发出悦耳动听的声音,还能不停地向前走,尤其是那不断喷洒出来的水花,更是深深地吸引住了幼儿,极大地满足了他们内心的好奇和需要。如果我们教师今后的教学也能达到“洒水车”效应,那就真正弄懂了“兴趣”二字,再也不会出现教师组织完游戏后,一个小朋友问老师:“我们可以去玩了吗?”这样颇具讽刺意味的场景了。