浅析初中物理课堂教学中学生兴趣的培养

浅析初中物理课堂教学中学生兴趣的培养

赵秀梅

吉林省松原市长岭县巨宝镇第一中学（１３１５００）赵秀梅

【摘要】物理教学中，教师必须注重学生的心理研究，培养良好的师生情感，激发学生的学习兴趣和求知欲，及时发现学生在学习中出现的问题，循序善诱、因势利导，克服和排除影响学生发展的心理障碍，培养学生的学习兴趣，提高物理课堂的教学效果和教学质量。

【关键词】兴趣情感教学效果

初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的启蒙阶段，是培养学生观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因此，在初中物理教学中启发学生对物理的兴趣，调动其学习积极性，对其一生的发展都有着不可忽视的作用。如果学生对学习产生兴趣，就会充分发挥学习的积极性和主动性。只有学生对物理感兴趣了，他才能想学、爱学，从而掌握并运用物理知识。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。如何激发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性，成了每一个初中物理教师所面临的重大课题。

１实验导入，提高兴趣

多年教学实践证明：成功的教学，需要的不是强制，而是激发学生兴趣，让他们自觉地启动思维的闸门。每节课的前十几分钟，学生情绪最高昂，精神最旺盛，注意力最集中。如果老师在这时通过实验提出问题，用悬念来引发学生的思考，必能牢牢吸引住学生的注意力。作为引入实验，最好是结果与学生平时的想法不同的实验。例如，教师在讨论“惯性”这节课时，可这样引入：用一块大石头（约20千克）压住左手（最好用毛巾垫着），用右手举世起一个铁锤（约2千克），然后问学生：“同学们，如果用这个重铁锤直接打到我这左手上，我这只手不断也得残废。现在，我这只手压了一块大石头，已经不堪重负了，如果我再用这个重铁锤往下砸，我这可怜的左手会怎么样呢？”老师演示后，再提及社会上的“硬气功表演”，利用学生的好奇心，造成悬念，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。教师讲完了惯性知识后，再来解释所做的实验：铁锤敲击石块时，石块由于有惯性还保持原来的静止状态，大大减小了对人体的冲击，所以人没事。这样必会大大加深学生对惯性的理解。

２举例寓趣，创设情境

物理教师可以在课堂教学中，适时地穿插一些日常生活中富有趣味性的自然现象，来说明物理原理。在进行液化教学时，举例：冬天能看到口中吐出的“白气”，夏天从冰箱里拿出来的鸡蛋会“出汗”等现象，用来说明液化原理。例如讲授“声音可否在固体中传播”时，讲述：“伏地听声”的故事，人可以伏在荒野的地上听到远处的马蹄声。这些情节的插入不但可以活跃课堂气氛，还能激发学生学习兴趣。在课堂教学中，“设疑”也是教学中一个重要手段，它可以开发学生思路，激发学生探索知识的兴趣，使其主动去学习。例如：高压电能电死人和牲畜，但鸟雀为什么能平安地停在高压裸线上？鸡蛋握在手心中不容易捏破，而放在桌上，只要一个手指往下一按就压破？为什么热粥要一面搅拌，一面吹气，才能凉得快？像这类的“设疑”，既贴近生活，又能激发学生的好奇心，唤起学生学习物理知识的兴趣。家庭作业中布置学生写“你所看到的物理现象”。通过这一教学过程，给学生的第一印象是物理有趣。课后不少学生讲“有意思极了！”、“好玩极了！”对完成家庭作业，学生的积极性也非常高，有的学生举了十多个例子，不少学生还提出了平时不懂的问题。由于起始课的成功，不少学生爱上了物理课。

３寓学于乐，培养兴趣

教师丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用。一个教态自然的优秀教师，走进课堂时应满脸笑容，给学生带来轻松愉快的心情。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，增强他们的理智，激发他们的求知欲。准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，可使学生在学到了物理知识的同时，感受到一种美的享受。在对抽象的物理概念、物理现象和物理规律进行叙述时，要做到抑扬顿挫，声音的高低、发音的长短、感情的运用等，都要求教师根据具体内容进行精心设计。

４亲身体验，激发兴趣

适当的开展自制教具和小制作活动，对加深和扩大学生知识面、提高兴趣有着重要的作用，因此教师要善于将所学知识运用到自制教具和小制作活动中，着力于培养学生的动手实验能力、创新能力以及思维能力。初中物理中，这方面的内容非常丰富，如自制杠枰、弹簧秤、小天平、小孔成像、潜望镜等。同时，在课外还要积极引导学生，运用所学知识进行一些带有创造性的制作，甚至于小发明，学生不但巩固了所学知识，更重要的是有了亲身体验，有一种成就感，极度调高了学生学习物理的兴趣。

总之，在物理教学中，教师用深入浅出的生动语言和有趣的实验，把物理课题以新奇的方式揭示在学生面前，会使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。这样的教学方法，有助于培养和提高学生的创新意识和创新能力。