论中专学前教育专业“教师口语”教法的新策略

论中专学前教育专业“教师口语”教法的新策略

冯业丽

博白县职业中等专业学校广西玉林537600

【摘要】本文从当前学前教育专业教师口语课程的教学现状出发，提出其存在的问题，分析其中的原因，并就这些存在的问题提出了一些解决对策，主要是提出“翻转课堂”这一创新教学模式。

【关键词】学前教育；口语；翻转课堂

学前教育是教育系统中的第一步，它对于儿童早期的发展十分重要，特别是幼儿教师在与幼儿相处过程中运用的语言，对于儿童语言系统的形成、字词的发音习惯等起到启蒙作用，因此学前教育专业中教师口语这一课程应该受到重视，改变传统的教学模式，使学生对此产生兴趣，进一步改善自己的口语习惯、发音习惯等。

一、学前教育专业学生的口语能力现状

当前学前教育专业中教师口语这一课程存在不少问题，大部分学校依然采用传统的教学模式来开展这一课程，并且采用大课的方式，由此造成了目前学前教育专业的学生在口语能力方面存在以下几点问题：

（一）语音发音不标准，语言习惯混杂

由于学前教育专业的学生来自于各个地方，往往有其自身的方言，即使会讲普通话，其中也难免夹杂着不少地方特色的语言，一些南方地区的学生，“n”和“l”部分的情况很常见，还有一些学生“ong”和“eng”不分，或者是前鼻音和后鼻音不分，这些问题在当前的学前教育专业都是很常见的。

（二）语言表达能力较弱

笔者通过走访调查几家中专学校，发现其学前教育专业的学生在运用语言的能力上有所不足，比如，在调查过程中随机让几名学生模拟幼儿教学课堂讲故事，只有极少的学生可以很好的脱稿来给幼儿讲一则生动的故事，大部分学生照着书本读，有的即使是脱稿，但是也并不流畅，不能很好的随机应变的调动幼儿课堂的气氛，照着书本读的学生也不能很好的运用生动的语言和语调，缺乏感情。

二、目前学前教育专业学生口语现状的原因分析

造成目前状况的原因主要有以下几点：

（一）课堂气氛不活跃，师生互动太少

当前“教师口语”课程中主要采用的还是传统的教学方式，教师在上面讲，学生在下面听，只是机械性的传授知识，师生之间互动很少，限制了学生的思维。

（二）没有以学生为课堂中心

传统的课堂往往是以教师为中心，教师讲到哪里学生学到哪里，没有发挥学生的主动性。

（三）学校重视度不够，学生缺乏兴趣

“教师口语”这一课程是学前教育的基础，对学前教育专业学生的语言能力起决定性的作用，但是由于教学方式单一，课堂比较枯燥，因此学生的兴趣不高。

三、“翻转课堂”在学前教育专业“教师口语”教学中的组织策略

想要改变目前的状况，就必须改变教学模式，将“翻转教学”运用于学前教育专业“教师口语”课程的教学中可以较好的改善当前的教学模式。“翻转教学”是一种新型的教学模式，他改变了传统的“教师讲学生听”的模式，而是进行翻转，先由教师引导学生观看其想要传递信息的视频或者图片等资料，学生观看后提出问题，然后自主的在同学们之间进行讨论，翻阅资料，解决问题的教学模式，在这种模式下，教师只是起到引导和促进的作用。

（一）准备学习资料

课程中需要用到的视频等资料，需要教师运用网络等途径，选取合适的片段，对于“教师口语”这一课程，可以选择一些标准发音的普通话视频资料和一些具有地方特色发音的视频，使学生在观看视频时感受其中的差别，寻找其中的不同，发现易错点，便于纠正。针对学生表达能力弱这一点，教师可以在平时注意收集优秀的朗诵视频资料，作为模板给学生观看。

（二）教学途径多样化

教师能及时的给学生答疑也是很重要的一个方面，过去传统的课堂中，学生只有在课堂的45分钟可以见到教师解答疑惑，“翻转课堂”我们要求从多种途径来及时使学生和教师之间进行沟通，比如微信、QQ、电子邮件、录播视频等。这些现代的沟通方式还有一个优点就是能够保留记录，反复的回看，对于不懂的问题，学生可以反复的观看，反复的联系，直至问题的解决。

（三）教学后归纳总结

“翻转课堂”进行教学，教师必须引导学生进行总结，以小组为单位，不同小组之间进行交换谈论，最后派出组长进行总结，其余组员可以补充说明。都结束后，教师做整堂课的总结，总结课堂中依然存在的问题，以便使课堂越来越完善。

四、“翻转课堂”对于教师的挑战

颠覆传统的教学模式，对教师来说也存在着不小的挑战，主要是以下两点：

（一）教师必须不断提高自身的能力，扩展自己的知识面，及时了解最新的消息

（二）教师需要跟紧时代的发展，掌握一些必要的信息技术、多媒体技术

学前教育在幼儿的生长过程中有着举足轻重的地位，中专学前教育专业必须引起学校的重视，特别是教师口语这一课程，在当今信息化的社会中，教学方法的创新化也是时代发展的必然，“翻转课堂”是对传统教学课堂的巨大挑战，也是教学方法改革的新方向，只有坚持教学改革的方向，学前教育专业才能培养更多优秀的人才。

参考文献：

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[6]邓萌.学前教育专业教师口语培养研究[D].武汉：华中师范大学.2011.

【课题研究】本论文作为“2017年度广西职业教育教学改革研究——项目名称为《职业教育翻转课堂教学模式的应用研究》项目编号为（GXZZJG2017B193）的课题研究成果”。