浅论当前教育教学改革的创新方法

浅论当前教育教学改革的创新方法

王艳春

□王艳春

〔摘要〕在现在的教育教学中存在着许多的问题，例如：在教育教学中学生的参与度低，教育方法单一死板，缺乏对学生的自主性学习能力的培养，在注重文化教育的过程中忽视综合发展。诸多的问题影响着我国当前教育发展，而在新时代背景下，对于高质量人才的需求与日俱增，因此对教育教学进行改革创新势在必行。本文将从教育教学中存在的问题出发，讨论关于教育教学改革的创新方法。

〔关键词〕教育教学改革问题创新

方法

当前的教育中存在的许多问题已经十分明显，在初中、高中阶段学生疲于应付应试教育的巨大压力，而不能够获得充足的拓展思维的空间。而到了大学阶段又存在着学习动力不足，缺乏学习兴趣等问题。因此要深化教育教学改革，运用新思路新方法，突破传统教育观念的束缚，推动我国教育教学工作的发展与进步。

1教育教学中的问题

1.1在课堂上学生缺乏自主学习空间。在传统的教育环境下，是以老师为课堂的中心，这样的会形成一种“老师问、学生答”的固定模式。在这样的模式下，老师带着“标准答案”来进行提问，学生机械地按照固定思路的思考，所作出的回答也只是围绕一个标准来进行。去想出一个解决方法和去找到一个标准答案对思维的锻炼效果显然是大不相同的。而老师在这样模式下形成的居高临下的姿态，只会疏远与学生之间的关系，没办法了解所有学生的学习情况。这样的课堂上，一部分接受知识较快的学生在找到标准答案之后就停止了继续思考，没有了进一步拓展思维的空间，另一部分没有能够快速接受知识的学生则会失去学习兴趣。

1.2没有正确的学习目标。学习目的是什么，这个问题对于学生来说十分重要，但很多学生却没有一个正确的认识。这个问题往往是到了社会上、工作中才有所体会。学习目的是运用。在现在的教育教学中学习的知识都运用到了考试之中，学生们完成了应试之后就失去了目标，失去了学习的动力，从而出现了一种学习与运用之间的严重脱节。目前我国高校毕业生就业难的问题已经成为一个严重的社会问题，主要原因就在于学生在经过高考之后没有了学习的目标，没有珍惜大学的学习机会，没有很好地掌握专业知识，也就不能满足社会对大学生的要求。

1.3教育方法单一，教学内容封闭。在我国长期使用的是“满堂灌”的方式进行教学，这是一种使学生被动接受的教学方式。老师在课堂上，只通过一支粉笔，一块黑板，对书本上的知识进行灌输式的讲解。这样的方式下，学生对于原本的一些知识照搬，套用方法，机械的进行练习。在这样的教育方式下学生学习的内容枯燥，效率不高，更没有创新没有主动的思考，而且会脱离现实，不关注自然，不关注社会。不能形成自己的见解，存在很大的局限性。而现在对学生的要求已经不只是在课堂上能够熟练的掌握做书本上的知识，还需要学生拥有动手能力，实践能力，以及创新能力。

1.4注重知识教育而忽视其他方面的培养。一直以来在我国都强调以培养德才兼备的人才为目标，将品德放在了才学的前面。目前在产业化教育的大环境下，学校教学过分注重成绩，看重升学率，忽略了品德教育，心理教育，导致很多学生在立身做人，人际交往方面不够成熟，走出校门之后十分迷茫，不能很好地适应社会。而且在近期的新闻中出现了一些关于在学校内发生的恶性事件的相关报道，这些事件的出现反映出教育上的一些缺失。那些经历了考试的重重考验的学生们，在心理上是否也能够克服种种困难，面对不同的生活环境应该如何面对？这些问题也都必须在教育教学中得到重视。

2教育教学改革的创新方法

2.1教育教学理论和教学模式的创新。目前死板的教学方式已经无法满足社会对人才培养的要求了，就要求我们转变思维转变观念，改变旧的学习教育方法。首先，在课堂上使用新的教育模式，改变原本一问一答的教学方式，加强老师与学生之间的沟通与交流，在课堂上进行互动、合作。老师在教学过程中，让学生成为沟通与学习的主体，而老师发挥辅助引导作用，帮助学生对知识进行理解，在理解的基础上又要加强能力的培养。对于不同水平的学生进行分层，进行多轨并行的方式，在了解整体学生的教学进度的情况下，对于接受能力强的鼓励其进行发散性的拓展练习，对于接受速度较慢的学生加强基础教学内容的讲解。这样，教师引导学生，学生学习适合自身情况的内容，通过这种方式提高学习效率，提高教学质量。

2.2引导学生正确了解学习的作用。学生不能够理解学习的意义，就很难发自内心地对学习感兴趣，也就不能在学习中真正地有所收获。让学生了解学习的意义需要通过一些课堂以外的活动，利用这些活动学生就可以通过自身感受到学习的内容，将这些内容联系到学习上时就会很容易地产生兴趣。当学生参加了与学习相关的活动，就能够基于自身的情况进行思考，用学习的内容来处理看到的问题，这种有了目标的学习方法能够达成事半功倍的效果，远远胜过机械的灌输式教育。例如，在经济类课程的学习过程中进行仿真的实验竞赛，让学生自己利用智慧进行运营，当中遇到的困难就结合相关的理论知识进行思考，老师则发挥引导作用，让学生了解理论在实践中的作用，认真地去进行课堂学习。

2.3进行多样的教学方式，将学习内容开放化。现在教学的方法已经有更多的选择了，学习的内容也不仅来源于书本。在教学中运用电子化多媒体的教学方式，可让教学内容更加生动直观，让学生耳目一新，通过不同于书本的方式将知识内容展现，激发学生的求知欲、好奇心。比如在历史语文的教育中，利用多媒体对文章或场景进行渲染，让课堂有趣味和新鲜感，学生也会有对于知识进行探究的愿望。同时，对于上课的内容也不能千篇一律，仅限于书本上的内容，在上课时要联系社会，联系自然，学习知识只停留在书本上只是在建造空中楼阁。而且目前的应试教育也已经有所改变，在高考考试的内容上也开始贴近生活，靠近现实，关注社会的焦点、热点，在教学内容上也要相应改变，注重发现新内容、新方法。除了在课堂上为学生开阔眼界之外，还要鼓励学生多接触社会，多和人交流，增长社会阅历，从而达到以学习指导实践，以实践促进学习。

2.4加强素质教育，进行多方面素质的培养。人的成长是多方面的，这不仅要靠学习知识，还需要培养正直的品格、良好的态度、健康的心理。在我国，提出素质教育是在上个世纪90年代，但是距离完成素质教育的目标还有很大距离。对于目前的现状，学校要做到：首先，保证老师拥有良好的品格和心理状态。老师对学生的影响是巨大的，老师的优秀人格品质不但是教学质量的保证，更是学生做人的榜样。学校要对教师进行定期的考核、培训，保证教师队伍的质量。其次，设置相关的教育课程，定期进行教育讲座，内容可以围绕着一些弘扬社会正气的人或事进行宣传，向学生传输正能量。也可以涉及不同阶段学生心理问题，帮助学生缓解心理压力。帮助学生树立正确的人生观、价值观，保持良好的心理和精神状态对于知识文化的学习也能发挥很好的推动作用。目前在教育教学工作中面临的问题是十分复杂的，还需要在工作中继续探索，不断深化教育教学改革，加强创新，坚持以人为本，将学生的成长发展放在第一位。我们需要在具体工作中要实事求是，根据不同地区，不同学校，结合本身的条件与能力，综合运用各种方法处理各种问题。总之，处理好文化素质的培养与综合素质培养的关系，有助于推动我国教育教学改革的进一步发展。

参考文献

1孙中跃.灵活运用教学方法提高历史教学效益[J].快乐阅读（上旬刊），2012（2）

2詹宏伟等.大学生学习动力不足与教育教学改革[J].黑龙江高校研究，2013（6）

作者单位：长春师范大学