如何以高中班主任德育工作促进学生的健康成长

如何以高中班主任德育工作促进学生的健康成长

何志斌

（横县第二高级中学，广西南宁530300）

摘要：随着新课程改革的实施，班主任在高中教学阶段占据着重要的地位，成为了影响学生道德发展的重要因素。在教学过程中，班主任积极开展德育工作，明确德育工作实施的内容，了解到全新的教学理念，实施一系列教学措施，促进学生健康的成长，增强学生的道德理念，提升学生的道德意识。

关键词：高中教学；班主任；德育工作；实施策略

班主任是学生在高中阶段的掌舵者，成为了学生人生的导航。在当今时代，班主任的核心工作内容是德育工作。在班级中，班主任是一个班级的管理者和领导者，注重培养学生的个人素质，提升学生的政治思想，使学生形成较强的道德意识，注重承担社会给予的任务，从而落实德育工作的实施过程，促进学生得到全面的发展，增强德育工作的感染性。

一、班主任开展德育工作必须遵循的具体原则

（一）由浅入深的教学原则

在德育教学过程中，班主任一定要注重由浅入深、由易到难的教学原则，遵行循序渐进的教学手段，确保教育具有一定的针对性，逐步深化德育的知识，使学生深刻理解道德的内容，了解到道德发展的积极因素，明确良好品格的形成过程，促使学生积极参与思想品德教学活动，促进学生身心健康的发展。

（二）因材施教的原则

每一个学生都是不同的个体，具有不同的心理发展特点，对知识的掌握程度有所区别，在思想品德发展层次上也有所不同。班主任要根据每一个学生的心理发展特点，了解到每一个学生所具有道德品质的不同，实行不同的教学手段，掌握到因材施教的实施内容，实施分层教育的教学方式，培养学生形成较高的道德素养，促使他们形成高尚的道德情操，提高他们的综合素质能力。

（三）自主学习的原则

在德育教学过程中，班主任积极遵守自主学习的教学手段，引导学生自主投入到德育知识学习当中，使学生充分理解教材中包含的德育知识，明确德育教学的目的，让学生实行自主教育的手段，养成自我发展的学习习惯，自主从《四书》、《五经》上了解到道德品质的重要性，掌握到自身应当具有的道德行为，积极反思自己行为中存在的不足和缺陷，进而促使学生实行自我评价，认识到自身存在的不足，促进学生良好地控制自己的不良行为，提高他们的道德品质。

（四）接近生活的原则

在德育课堂上，班主任强化德育工作的开展，积极组织各式各样的教学活动，从学生身边的小事入手，将活动内容与学生的生活良好的结合在一起，使德育活动贴近学生生活的实际情况，表现出真实的生活情境，讲述出真实的事情经过，让学生在德育活动中获得真实的体验，切身体会到道德理念的发展，形成正确的人生观、世界观和价值观。

二、班主任开展德育工作实行的全新理念

班主任实施德育工作内容，注重时代的发展，将科技的产物积极引入到德育教学活动当中，积极开展德育工作全新的教学理念。首先，班主任在德育工作中坚持科学发展观，积极响应政府的号召，将党的领导政策融入到德育课堂教学当中，根据社会发展情况及时改变教材的内容，促使工作内容与人们的生活质量相协调，展示出全面的德育工作内容。其次，班主任一定要坚持以人为本的教学理念，注重社会人才的培养，不仅提升学生对知识的掌握和理解，而且增强他们的道德理念，增强他们的道德意识，根据学生的成长状态设计出符合他们身心发展特点的德育工作内容。班主任在课堂上要做到尊重学生、了解学生和关爱学生，促进学生得到全面的发展，为学生健康的成长做出贡献。最后，班主任坚持实施德育教学的工作，将学生作为教学的主要对象，注重培养学生的道德素质，有针对性地展开德育工作的内容，提高德育工作的效率，增强德育工作的实施效果。

三、班主任开展德育工作实施的具体措施

（一）转变传统的教学理念，运用科学的教学方法

在德育工作中，班主任积极转变传统的教学理念，注重学生的主体地位，将学生作为课堂教学的主人，运用多种科学的教学方法，培养学生养成良好的思想道德行为习惯，促使学生形成正确的政治观念，有助于提升学生的综合素质，增强他们的道德水平。班主任一定要及时关注学生身心的发展，运用科学的教育方法，注重因材施教教学手段的实施过程，熟悉掌握每一个学生的真实情况，根据学生兴趣爱好的不同设计出不同的教学手段，徐徐引导学生了解到正确的德育知识，增强他们的道德水平。

（二）创建健全的班干部队伍，促进班级活动的开展

在德育教学过程中，班主任要创建出一支健全的班干部队伍，使班干部成为班主任的得力助手，起到班集体的带头作用，加强班级的建设与发展，有效地增强学生的管理能力，提高他们的组织能力。班主任要合理地选拔出优良的班干部，创建班干部建设的新动向、新观念和新目标，充分发挥班干部所具有的优势，建立起良好的班风，鼓励班干部积极大胆地开展工作，使班干部做到“以身作则”，起到模范带头作用，促使德育活动有效的开展，有效地提升学生的团队协作能力，增强他们的团队精神，提高他们的社交能力、领导能力和组织能力。

（三）尊重学生的主体性，帮助学生树立正确的三观

班主任要注重学生在德育教学中的主体地位，充分尊重学生的人格，促进学生得到个性的发展，重视他们独立个性的发展情况，充分考虑他们的自主发展能力，进而调动学生学习的主观能动性。班主任要逐渐提升学生对德育知识的学习和理解，使学生形成良好的道德行为，充分发展个人的能力，学习到独立的道德推理能力，从而提升学生综合素质，有效地发展学生的品德能力。同时，班主任要帮助学生树立正确的三观，注重学生的德育发展，培养学生形成正确的人生观、世界观和价值观，分析出他们出现道德问题的原因，及时纠正他们行为上存在的不足，从而提升学生的道德意识，增强学校课堂的德育水平。

结束语

德育工作的建设是一个复杂的过程，需要班主任不断探索出全新的教学方式，使班主任及时发现学生在德育方面存在的问题。班主任是班级的领导者和教育者，也是学生的鼓励者和帮助者，创建出良好的德育工作措施，充分掌握教学的基本规律，实行全新的教学理念，促使学生得到更好的发展，从而提升学生的道德意识，增强他们的道德能力，推进学生道德品质得到良好的发展，促进他们健康的成长。

参考文献

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[4]邢敦菊,沈磊.提高高中班主任德育工作实效性的对策[J].高考,2017.

作者简介：何志斌（1990.09-），男，广西南宁人，大学本科，中学二级教师。