简介:摘要:目的:评价在脑梗塞患者的护理中应用个性化护理干预的效果以及对患者康复功能的影响。方法:将于2022年2月-2023年1月期间到本院接受诊治的脑梗塞患者设置为研究样本,采集研究样本例数90例,将这90例脑梗塞患者根据随机数字表法做分组处理,其中45例被列入常规组,组内患者实施常规护理,另外45例被列入研究组,组内患者实施个性化护理,之后对两组患者的肢体功能恢复情况、神经功能与日常生活能力恢复情况以及生活质量恢复情况等指标进行分析对比。结果:经不同护理方式干预后,研究组患者的肢体功能恢复情况优于常规组(P<0.05);研究组患者的神经功能与日常生活能力得到显著改善(P<0.05);研究组患者的生活质量得到显著提升(P<0.05)。结论:对于脑梗塞患者来说,应采用个性化护理进行护理干预,个性化护理可以改善患者生活质量、日常生活能力、神经功能与肢体功能,应用效果显著。
简介:摘要:在融媒体背景下,以纸媒、网络、广告、电视电影等为代表的文化媒体,尤其是影像传播,在处于图像时代的今天,为人类输送了各式各样的视觉符号。以视觉符号作为传递信息的方式在一定程度上影响着人们的思维方式和价值观念。这对大学生思想政治教育带来了巨大挑战,同时也提供了契机和宣传渠道。针对视觉符号在大学生思想政治教育中的价值进行分析和探讨,分析视觉符号对大学生思想政治教育工作的影响,提出将视觉符号融入思想政治教育工作中的应用路径,更好地为大学生思想政治教育服务。
简介:摘要:核心素养视阈下,基于项目化学习的内涵,小学道德与法治课程教学中,教师应当引导学生进行项目化学习,更好培养学生核心素养。通过运用实证研究法、案例分析法、观察法等,可以明确项目化学习的基本特点,确定核心素养视阈下实施项目化学习的意义,包括更好认识客观世界、培养合作学习能力、培养学科核心素养。根据小学道德与法治课主题与内容,确定实施项目化学习的策略:设置生活情境,引出项目选题;明确主要任务,确定实施计划;引领活动探究,设计协作支架;提供基本辅助,完成相关任务;汇报展示成果,实施总结评价。教师通过落实以上的策略,能够更好提升学生学习能力,培养学生核心素养。
简介:摘要:小学语文单元整合教学是指将多个语文单元的内容相互联系和融合,形成一个有机的整体,以便更好地提高学生的语文综合素养和能力。通过整合教学,可以帮助学生建立起更加系统和完整的语文知识体系,增强语文学科间的联系和协调,提高学生的学习兴趣和学习效果,同时,还可以加强学生的思维能力和创造力,培养他们的批判性思维和创新意识,为未来的学习和生活奠定坚实的语文基础。因此,本文基于群文视野下着重围绕“小学中年级语文单元整合教学”展开浅谈,旨在对小学语文教师发挥借鉴意义,提高单元整合教学的有效性,帮助学生系统化地学习语文知识,提高学生的语文素养和语文能力。