简介:由于教师预见能力的缺失,当下不少的课堂教学评价依然存在着评价目标泛化、评价内容片面、评价标准模糊、评价过程简化的现象,从而导致课堂教学评价盲目、随意、低效.为此,有必要加强对预见能力应用于课堂教学评价的研究与实践.我们认为,优质的预见,一定是立足现实,指向未来;预见能力的核心价值体现在教师的课堂教学评价上,而课堂教学评价又可促进教师的预见能力的提升.预见对于课堂评价的影响主要体现在目标的确立与评价内容的把握上.而要在课堂教学评价中充分发挥预见能力,特别需要注意三点:一是将课堂评价作为教学预见的实验平台;二是通过课堂评价进一步提升教师的预见能力;三是通过预见,改善课堂评价.
简介:近年来,世界上一些发达国家推行的危机管理理论日臻完善,在危机战备管理中提出了FPC模式,从危机的熟悉度(Familiarity)、预见度(Pre-dictability)和能力度(Capabili-ty)三个要素构成有效应急响应措施的整合体,引导危机反应人员加强对灾害事故发生发展情境的熟悉、预见和处置能力的训练,从而使危机战备工作得以延续和提升。笔者在探究FPC模式时,认为其将灾害事故的熟悉度、预见性和反应能力融为一体,颇具系统性和科学性。若把FPC模式导入消防执勤岗位练兵,则有助于增强消防官兵感知、认知、预知各类灾害事故的自觉意识,提升临机直觉判断力和应变能力,从而提高灭火作战和抢险救援的执勤绩效。
简介:摘要 目的 探究预见性护理对提高老年痴呆患者生活自理能力及降低并发症的发生的应用效果。方法 选取 2017年 3月 ~2017年 6月我院收治的 72例老年痴呆患者,随机分观察组和对照组各 36例,对照组采用常规护理,观察组在常规护理的基础上给予预见性护理,对两组患者护理期间日常生活能力和并发症的发生率进行比较。结果 观察组患者的日常生活能力显著优于对照组,两组比较, p< 0.05,观察组患者并发症发生率明显低于对照组患者, P<0.05,具有统计学意义。结论:预见性护理干预能够有效提高老年痴呆症患者日常生活能力,减少并发症发生,提升生活质量,临床效果显著,可以广泛推广应用。
简介:摘要目的探讨培养护理人员预见性思维能力在危重烧伤患者护理安全管理中的应用效果。方法自2012年1月至2013年1月对烧伤ICU护士进行预见性思维能力训练,包括专科知识技能培训、预见性护理程序培训、风险预测的方法、风险防范措施培训等,然后对培训后本年度的护理不良事件进行统计同时与上年度的护理不良事件的发生率进行对照。结果经培训后烧伤ICU护理不良事件发生率明显降低。结论通过对烧伤ICU护士进行预见性思维能力训练,可以提高护理人员对各种潜在并发症的认识,从而提前采取有针对性的预防措施,明显降低护理不良事件的发生,在烧伤重症患者的安全管理中起到明显积极的作用。