简介：复习“原子结构与性质”一章过程中,对概念要深刻理解,对知识规律要准确把握,理清有关知识之间的脉络,弄清相互联系与区别,从而抓住关键,揭示本质,举一反三,融会贯通。

简介：题根1某元素一种同位素原子的质子数为m，中子数为n，则下列说法中正确的是（）．

简介：

简介：物质到底是由什么构成的?为了回答这个古老的问题，一代又一代的哲学家和科学家穷尽了自己的智慧．然而至今也还没有满意的结论．人类在各个不同的文明时期，提出的各种原子论和建立起的各种原子结构模型，是试图回答这一问题的理论精华之一．下面让我们来对它作一简要回顾，并从中找出一些对我们有益的启示．

简介：细致组态原子结构模型一般适用于高温低密度等离子体。细致组态原子结构模型将有界自洽场原子结构模型与Saha方程耦合在一起，考虑自由电子背景对束缚电子能级的影响，通过自洽迭代达到离子结构计算自洽和等离子体自由电子背景自洽。该模型对较大温度密度范围内的等离子体适用，然而在一定的温度密度范围内，等离子体内存在的组态很多，细致组态原子结构难以计算。这使得该模型难以应用到离子组态数目巨大的重元素上去。为此文章通过合并组态来快速计算等离子体细致组态原子结构，避免人为的丢掉部分高激发组态从而丢失一定的精度，并为将HFSBS方法应用到中、重元素开辟一条可能的途径。

简介：

简介：摘要：初中化学主要介绍了知识、基本的化工操作技能、简化方法和化工在产品生活中的简要运用，但比较形象直观，而初中化学还进一步揭示了其本质的原因，但比较抽象。初中化学教育在内容难度、教学方式等方面都存在着一定的跨度，使得"初中教学衔接"问题一直是初中化学教学需要思考的重要问题。

简介：一、考查原子的构成例我国拟于2007年前发射绕月飞行的探测卫星——“嫦娥一号”。人类探月的重要目的之一是勘察、获取地球上蕴藏量很小。而月球上却极为丰富的核聚变燃料—“He-3”。已知“C-13”是指原子核内含有6个质子、7个中子的碳原子，“He-3”所指的氯原子核内（）

简介：很多教师的教学仅仅关注知识与能力目标的达成，对教学概念、原理等只是强调它们在具体化学情境下的应用。往往忽略了这些具体知识背后的基本化学观念的渗透。而作为新课程理念下的教学设计，更加强调以学生为主体，关注学生未来发展观念的建构。教学设计可采用多种适合学生发展的教学模式，通过核心化学观的建构，提升学生的学习能力，并内化为学生终身受用的观念。

简介：MATLAB是MathWorks公司于20世纪80年代推出的一套高性能的科学和工程计算软件.它具有简洁的程序语言、卓越的数据可视化能力和作图功能.以波函数、电子云、原子轨道的径向和角度分布图的绘制为例,简要介绍了MATLAB在原子结构学习中的应用.

简介：

简介：近年来,高考在考查知识与能力的同时,也特别关注化学学科素养的考查,其中'宏观辨识与微观探析'是化学学科素养的主要内容之一。我们研究发现,'原子结构'的知识要点在高考中可以较好的渗透该学科素养中的相关内容,下面通过具体实例,针对该考点做一探究。一、原子结构中的几种微粒关系微观世界里,人们看不见摸不着。

简介：英国30年来最大的科学设备日前落成并投入使用，这个被称为“超级显微镜”的设备能发出世界上最耀眼的光线，分子乃至原子的内部结构在它的照射下也能一览无余。该设备可用于从医学探秘到太空探索的各项研究。

简介：〔摘要〕化学学科作为高中学习过程中的必修学科，掌握科学的、有效的学习方法是获得良好学习成绩的必要措施。化学学科学习过程中所需的严密的思维方式加大了学习难度，因此化学学习过程中最常采用建立模型的学习方法，将抽象模型化为具体的、可视的、形象的物质模型，将复杂、抽象、难懂的问题简单化，降低学习难度，便于化学问题优化解决。在高中化学学习过程中针对特定问题建立特定化学模型是提高学习效率的重要途径。本文就高中化学学习中的原子结构与性质部分学习内容心智模型的建构与迁移应用提出浅层分析研究。

简介：

简介：原子结构、元素周期表与周期律在高中化学理论中占有极其重要的地位．在高考中“长考不衰”。不少同学由于对一些概念的模糊。或者对概念理解的过于死板．往往会导致一些错误。例如：

简介：研究等离子体辐射不透明度和状态方程的核心问题是原子结构计算问题。平均原子一直是主流模型，但有缺陷：电子交换势一直停留在Fermi—Dirac统计基础上；自由电子与束缚电子的划分采用了经典判据；电子间的自作用和自交换作用难以真正抵消；给出的能级、电子占据数、化学势特别是基态能量，很不准确。如果温度持续降低，等离子体应逐渐凝聚成固态物质，平均原子应过渡到真实原子。而绝大多数平均原子模型都无法作到这一点。要精确计算等离子体内的原子结构参数，必须使用具有很高精度的Hartree-Fock自洽场原子结构模式。

简介：【摘要】在素质教育理念下，如何提高学生的核心素养，改进教学模式已经成为教育工作者重点考虑的问题。本文阐述了开展大单元化学教学对提升高中生核心素养的重要意义，提出科学划分主题构成、精心设计教学目标、系统探究情景组成等高中化学核心素养大单元教学设计策略，以供参考。

简介：澳大利亚麦考瑞大学的科学家发现一个自然现象显示能用光线把物质的原子一个一个分开，这有可能制造出纳米尺度的金刚石装置。

简介：教师在备课、上课、为学生答疑等教学活动中，或者在钻研化学教材时，经常会碰到教材对某些比较复杂的化学问题多采取模糊性表述，而不过分追求知识的科学性。这是基于中学生的知识储备、学习经验和认知能力，在编写教材时所采取的一种策略。这样处理有利于中学化学教学，也能保证化学知识在中学阶段的合理性和适应性。但作为教师，我们不应将认识停留在教材呈现的水平上，不仅要知其然，更要知其所以然。积极研究教材模糊表述，结合课程标准和教材对相应知识进行深入研究，做到对知识的来龙去脉心中有数，这不仅有助于教师准确、深刻地理解知识，恰当地把握教学过程，也有助于教师强化自身的学科知识和学科思想，提高自身专业素质。