简介：

简介：1．调高目标真正能激励你奋发向上的是：确立一个既宏伟又具体的远大目标。许多人惊奇发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小，而且太模糊，使自己失去主动力。如果你的主要目标不能激发你的想象力，目标的实现就会遥遥无期。

简介：美国有一位小说家写过一篇小说，叫做《最后一片叶子》。说的是一位年轻的艺术家得了严重的肺炎，生命垂危。她看着窗外的树叶一片一片地飘落，绝望地感到自己的病再也不会好转了。她认为当最后一片叶子落下时，她也将孤独地死去。而那最后一片树叶在寒风中随时可能被风吹落。一片平常的树叶维系着一个艺术家的生命。

简介：无论哪种激励方式，都应该确定一个底线——世界上每个人都是自我激励的，你一定要找到他自我激励的点在哪里。激励是销售管理中的一个重要命题，就算一切具备，但如果销售人员不想做的话，谁也没办法。而员工激励绝对不是一些人理解的那样：做个激情澎湃的演讲，或者说一些亲切的话所能够做到的，我们讲的是公司要为销售人员构建一种自我激励机制，是长期而且在各种环境下能奏效的机制。

简介：

简介：摘要：自我激励法可以使人走向积极的方向，当学生情绪处于低谷、遇到挫折、信心不足或自卑失落时，有效的自我激励有助于调整学生的心理状态，成为走向成功的“内能”。本文在教育视阈下，叙述了自我激励法的内涵、方法和运用，希望给教育工作者以一定启示。

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简介：自我实现是人的高层次需要,以自我实现为导向来激发青年教师不断成长与进步,可以达到持久激励的效果。高校青年教师自我实现的需要体现出广泛性特点,也会受到许多其他因素的影响。高校应帮助青年教师树立合理的自我实现目标,创造充满人文性的、公平的发展环境,促进青年教师的专业化成长与自我价值的实现。

简介：摘要：目的：探讨在高血压脑出血术后康复中辅以激励护理的价值。方法：纳选对象为2021.01至2023.08在院行手术治疗的60例高血压脑出血患者，按数字奇偶法均分2组，对照组采取常规护理，观察组采取激励护理，比对应用价值。结果：观察组的自护能力高于对照组，P＜0.05。结论：以激励护理予以干预，可促进患者术后自护能力提升，加快康复速度，建议推广。

简介：【摘 要】进入初三，学生们的学习任务加重，压力空前巨大。班主任应重视学生的心理问题，给予正面引导。本文介绍笔者在初三年级实践“为自己点赞，精彩我成长”的自我激励教育活动，启发孩子们发现自我，少走弯路，幸福前行。

简介：摘要目的探讨自我效能训练联合激励式护理对脊髓损伤患者康复效果的影响。方法选取2016年11月—2019年1月安徽省芜湖市第五人民医院收治的90例脊髓损伤患者，按照随机数字表法分为观察组和对照组，各45例。对照组采用常规护理，观察组在对照组的基础上给予自我效能训练配合激励式护理。比较两组患者干预前及干预2个月后的美国脊髓损伤协会（ASIA）评分、生活自理能力[Barthel指数（BI）]、自我效能[一般自我效能量表（GSES）]、生活质量[生活质量综合评定量表（GQOL-74）]的差异。结果干预2个月后，两组患者的ASIA评分水平较干预前升高（P<0.05），但干预后两组的ASIA评分比较，差异无统计学意义（P>0.05）。干预2个月后，两组患者的BI、GSES、GQOL-74得分均较干预前升高，且观察组均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论自我效能训练联合激励式护理能够有效改善脊髓损伤患者的生活自理能力，提升自我效能及生活质量。

简介：【摘要】 目的： 探讨时效性激励护理对癫痫患者自护能力及自我效能的影响。 方法： 选择我院 201 8 年 7 月至 201 9 年 3 月收治的 150 例癫痫患者为研究对象，以随机数字表法分为对照组与观察组各 75 例，对照组患者接受常规护理，观察组在常规护理基础上加时效性激励护理，对两组患者自护能力及自我效能评分进行观察。 结果： 两组患者干预前的自护能力各维度评分无明显差异（

简介：摘要：目的 分析给予脊髓损伤患者自我效能训练联合激励式护理的应用效果。方法 研究对象为68例脊髓损伤患者，入院后采用随机双盲法，将其分为实验组（n=34）、对照组（n=34）两组，研究时间为2021年3月－2022年3月。对照组给予常规护理，实验组给予自我效能训练联合激励式护理，对比两组患者护理后的自主生活能力。结果 护理后，实验组患者的MBI和ADLs评分，较对照组相比明显呈现更高显示，对比有统计学意义（P＜0.05）。结论 给予脊髓损伤患者自我效能训练联合激励式护理，能够指导患者进行专业化的康复训练，提高患者的自我效能，改善患者的心理状态。

简介：摘要：目的  探讨激励式护理对血液透析患者生活质量和自我护理能力的影响。方法  选取70例血液透析患者为对象。随机分为观察组（激励式护理）与对照组（常规护理），比较两组生活质量及自我护理能力。结果  护理后两组自我概念、健康知识水平、自护技能、自护责任感评分升高，观察组高于对照组（P

简介：摘要：《罪孽牢笼》（泰语：กรงกรรม）是由泰国作家นิพนธ์ เที่ยงธรรม（笔名：จุฬามณี 朱拉玛尼）撰写的一部反映20世纪60年代末泰国华裔家庭的小说，。小说作者朱拉玛尼创作了许多脍炙人口的作品，有的甚至被翻拍成电视剧，由此可见其作品深受读者喜爱。《罪孽牢笼》以女主人公เรณู 来到夫家而展开描述这个华裔家庭中发生的各种爱恨情仇故事，小说中女主选择以谎言、下药、假怀孕等不光明、错误的方式来追求自己的爱情和婚姻，形成了错误的认知观念并遭到了因果报应，于是她在漫长的忍耐中逐渐找到了正确的认知观，实现了自我的价值。因此，本文将通过小说女主เรณู的情感生活经历来探析泰国文学作品的道德教化作用。

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简介：自我评价自我定位自我调整张毅回国后首先进行自我评价，在现实生活中找到自己的位置，然后对自己的思想和行为进行及时地调整，是每个留学生回国后必须经历的过程。留学生在国外，无论是做学生还是工作，为了证明自己的能力，为了维持应有的位置，专业学习上都格外刻苦。...

简介：【摘要】目的：讨论研究在甲状腺癌手术患者中开展激励式护理工作的价值作用。方法：将2021年6月到2022年6月期间院内的68例甲状腺癌手术患者纳入研究范围，利用随机分配法划分为对照组（接受常规护理）、观察组（接受激励式护理），对比两组患者护理前后自护能力评分、自我效能评分。结果：护理前两组相关数据信息之间无显著差异（P>0.05）,护理后两组自护能力评分、自我效能评分均得到改善，但是观察组均明显更高，P

简介：育人如同养花种草一样,要给予学生一定的土壤和空气。班主任要清楚地认识到,每个学生都是独立的个体,是不同的“类”。班主任要为学生创造良好的环境和氛围,帮助学生发现自己的潜能和优势,树立人生志向,实现自我约束和自我奋进,从而不断提升自我,成就灿烂的人生。

简介：摘要巧妇难为无米之炊。写文章同样如此，作文材料往往来源于生活，作文中的我往往是对生活的反思。学生的作文，大多或无病呻吟，或夸夸其谈，甚至假话、空话一大堆。如何让我们的学生写好作文，写活，写的有血有肉，那就要注意引导学生在写记人记叙文时学着关心自己的成长。写作时在“我”的塑造上应该有一个唤醒自我、完善自我、超越自我的过程。