简介：一、神灵思维：教育公平思维的萌芽与枷锁（前现代思维）上帝或上天的这一神灵思维，一方面成为统治者对老百姓精神压迫的工具，另一方面成了人们精神的麻醉剂。人们期盼好的生存环境只能依靠神灵祈祷和恩赐。这种观念反映在教育公平上，必然形成神灵思维式的教育公平意识。

简介：传统的美学观问题“美学是什么”从问题逻辑的角度分析存在着严重的理论困难。我们应该重新界定美学观问题的内涵，它具有两个方面，其一是我们用“美学”这一语词（符合）指什么？其二是以上述问题的回答为前提，追问我们应该怎样从事“美学”？以获得关于“美学”的描述性知识和从事美学研究的指导原则的规范性设定。

简介：2008年中国电影理论界提出过不少话题，像华语电影、女性电影、巴赞理论、“十七年电影”、电影口述历史，等等。专题工作及相关讨论非常活跃，最重要也最有影响的，当然是改革开放30年中国电影的研讨活动，我所在的学术机构，也加入到这些多样性的讨论中去了。凭心而论，对电影理论学术多样性的研究是十分值得鼓励的，特别是在中国电影生产与影市进入持续的以每年30％以上增幅迅速发展之后，鼓励电影理论加大观察，解释和重构的在场力度，集中关注与思考和现实相关联的问题，

简介：2015年7月7日—8日,第十一届《哲学分析》论坛——“哲学：思想的前提批判＂学术研讨会在吉林大学召开。本次论坛由《哲学分析》编辑部与吉林大学哲学基础理论研究中心、吉林大学哲学社会学院联合主办。来自北京大学、清华大学、中国人民大学、南京大学、南开大学、复旦大学、中山大学、苏州大学、东北师范大学、东南大学、

简介：我们可从这个例子中知道「看」和「观察」的分别吗,那么观察论便使世上不会有任何的一篇好文 章,观察论究竟是说「所有人看到而观察不到」还是「有些（若干）人看 到而观察不到」呢

简介：我们可从这个例子中知道「看」和「观察」的分别吗,那么观察论便使世上不会有任何的一篇好文 章,观察论究竟是说「所有人看到而观察不到」还是「有些（若干）人看 到而观察不到」呢

简介：作为哲学基本问题的＂思维和存在的关系问题＂,既不是关于＂思维和存在＂的问题,也不是关于思维和存在＂如何统一＂的问题,而是把＂思维和存在的关系＂作为＂问题＂而予以批判地＂反思＂。哲学的＂反思＂,并非一般意义的＂对思想的思想＂,而是揭示隐匿于思想之中并强制性地规范人的思想活动的＂不自觉的和无条件的前提＂,这就是＂思想的前提批判＂。哲学的基本问题与思想的前提批判是相互规定的：反思＂思维和存在的关系问题＂构成＂思想的前提批判＂;＂思想的前提批判＂就是反思＂思维和存在的关系问题＂。

简介：批判精神是马克思主义一以贯之的基本精神，核心是肯定一否定一否定之否定三阶段的统一及理论批判和实践批判的统一。学术与政治的割裂造成的批判精神的错位导致大量虚假、无效的批判，造成马克思主义与当代文化社会思潮的疏离，阻滞了马克思主义在与社会思潮积极互动中求发展的进程。必须秉承马克思主义的批判精神，坚持其开放性、超越性、实践性特征，才能焕发马克思主义的生机与活力，主动引领社会思潮，推进马克思主义中国化时代化大众化。

简介：而社会批判理论则把否定看成是绝对的东西,三、社会批判理论的哲学基础法兰克福学派的社会批判理论是以,对于社会批判理论来说

简介：而社会批判理论则把否定看成是绝对的东西,三、社会批判理论的哲学基础法兰克福学派的社会批判理论是以,对于社会批判理论来说

简介：建基于对资本主义应得正义的制度前提批判，落实为对共产主义完全正义的图景构画，马克思在其全部著述的批判性话语和建构性话语中阐述了自己的正义思想。我们需要讨论的问题并不是马克思有没有正义思想，而是马克思正义思想的独特品格以及这种正义思想是如何得以构建的。

简介：本文针对"极端冲突论"的传统政治观,论述了政治的"公共权力"性质,用文明一元论与文化多元论相统一的价值观,分析了政治文明的人类性、世界性,以"公共论"、"代表论"、"法治论"简明地构筑了中国政治文明建设的规范性、理想性逻辑框架.

简介：本文提出制约理论创新的前提性条件:正确地把握理论与实践的关系,将理论探索的触角伸向现实的深处,不断解决马克思所说的"苦恼的疑问",正确地、深刻地反醒历史,清楚地认识现实,才能明确理论创新的方向,一个民族只有对历史错误具有一种普遍的忏悔意识时,理论创新才有坚实的基础;正确地理解西方哲学,分析"对马克思主义的近代西方哲学史误读"的客观原因,反思对待西方哲学的态度,重视对实践理性"的研究.

简介：自从康德用“三大批判”构建起哲学大厦以来，“批判”一词是倍受青睐的。在十九世纪，不仅是马克思和恩格斯，而且在这一世纪三十和四十年代从黑格尔学派中产生的所有革命者。都在广泛的历史意义上使用“批判”这一名词。在二十世纪。“西方马克思主义”的劲旅法兰克福学派再一次使批判一词成为学界关注的焦点。而后现代主义理论家将批判以更加激进的形式表达出来。对批判理论的起源、含义进行考察，探究批判理论作为一个“理论群组”的核心要素。或许能对批判理论的研究有所裨益。

简介：摘要：在教育体系改革的时代背景下，促进学生核心素养的全面发展已成为广大教师关注的焦点。作为学生需要必备的一项能力，批判性思维是塑造高质量思维素养的基础，对学生的未来长期发展具有重要影响。因此，小学数学教师应专注于培养学生的批判性思维能力，使他们学会质疑和论证数学问题，并形成良好的质疑探究习惯。

简介：本文依托图式理论,分析了该理论应用于大学英语阅读教学实践的适用性,以及如何借此理论形成系统性的教学模式培养学生的批判性阅读思维,进而实现大学英语教学工具性和人文性的统一,服务于大学英语教育的可持续发展.

简介：摘要：本文探讨了在社会领域课程中开展幼儿园社会实践活动以促进批判性思维的发展。通过对幼儿园社会实践活动的意义和影响进行分析，提出了设计与实施活动的策略，并探讨了实施中可能遇到的挑战以及相应的解决方案。研究结果表明，幼儿园社会实践活动是培养幼儿批判性思维的有效途径，教师在活动中起到重要角色，并且合适的活动主题、教学资源和活动组织能够提升活动效果。然而，实施中可能存在资源不足和时间安排等挑战，通过提供充足资源、灵活安排时间和加强团队合作等策略，可以有效解决这些问题。

简介：<正>一当康德在笛卡尔"方法论怀疑"的基础上,正式将其形而上学运思称之为"批判哲学"时,西方思想史上的批判意识日趋自觉,作为一门古老的智慧活动的哲学的复兴,一度也随之显得蔚然壮观。这验明了罗素的一个断言:"哲学的根本特点便是批判,正是这种特点使得它成为

简介：林克莱特是国际关系批判理论的一员大将,其批判理论形成于20世纪80年代,并于90年代后逐渐得到国际关系理论界的重视。林克莱特继承了马克思主义关于人类解放的原则,在对传统的主流理论进行批判的同时,建构起了一套自己的学术思想,而其精髓就在于用贯穿始终的世界主义情怀,探索人类解放之道。林克莱特的国际关系批判理论以其多元的理论方法,独特的理论视角,有力地促进了国际关系批判理论的发展,也为进一步探索人类解放的方案提供了重要借鉴。

简介：本文认为,社会主义公有制、社会有计划按比例分配劳动、按劳分配和社会主义再生产的总量均衡,是传统经济学的理论前提。作者通过抽象的理论分析,指出传统经济学的理论前提有明显的局限性;并在此基础上,进一步揭示了与传统经济理论相一致的社会主义传统经济模式的历史局限性。最后,提出了对新经济理论的一些初步设想。