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  • 简介:摘要儿童情绪障碍是一种心理疾病。绝不是“诈病”、“装病”。要从保护的角度,理解的心情去对待患儿和家长,同时要及时进行心理障碍方面的干预指导。

  • 标签: 心理障碍 及早干预
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  • 简介:摘要现今社会,温饱问题已经普遍解决,面临的更多的是精神心理层次方面的更高需求,加上我国国情重男轻女、独生子女、二胎政策等等,儿童青少年的精神心理问题日渐突出,希望能引起重视。

  • 标签: 儿童青少年 情绪障碍 治疗 体会
  • 简介:摘要:在儿童精神病学中,儿童情绪障碍主要指的是在18岁以下儿童出现的情绪问题,之前这被称作是儿童精神症,在精神和行为障碍中,把儿童精神症归类为在童年的情绪障碍。这几年,从国外的研究中得知,儿童情绪障碍的出现正在增多,在100名儿童中,至少有3个儿童具有儿童情绪障碍。下文中主要从焦虑障碍和抑郁障碍这两个最为广泛的障碍展开讲解,从发病的症状到产生情绪障碍的原因、如何识别以及如何治疗等展开详细的讲解,希望可以帮助到相关人士,仅供参考。

  • 标签: 儿童 情绪障碍 识别和干预
  • 简介:摘要:儿童情绪障碍儿童青少年时期发生的常见心理疾病。该类疾病的诱因主要涉及生物学因素、社会心理学因素、二者相互作用等多方面。且疾病发生后常会导致儿童出现厌学、躯体症状等心理问题,严重影响青少年儿童的身心健康与人格健康发展,需临床工作者予以充分关注。文章主要就儿童情绪障碍病因入手,分析疾病治疗现状,以期为疾病防治提供一定思路,具体内容综述如下。

  • 标签: 儿童情绪障碍 病因 治疗 进展
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  • 简介:目的探讨听障儿童情绪理解能力。方法对32名听障儿童和18名健听儿童进行表情分类任务、表情指认任务、情绪情境任务测查。结果听障儿童在表情分类F(1,49)=9.601,P=0.003、表情指认,(1,49)=7.958,P=0.007、情绪情境F(1,49)=48.731,P=0.000三方面的表现均低于健听儿童。结论听障儿童情绪理解能力评估及干预工作要引起康复工作者的关注。

  • 标签: 听障儿童 情绪理解 面部表情识别 情绪情境
  • 简介:小学中出现少数的情绪障碍儿童,国内文献探讨情绪障碍儿童心理治疗大多集中于药物治疗,本文引进了国外的教师经常采用的认知——行为心理治疗法。对小学班主任在帮助情绪障碍儿童克服情绪障碍有重要的作用。教师接受他们心理的投射并产生移情,减少儿童情绪防御;或再结合行为矫正技术,克服儿童不良情绪

  • 标签: 小学 情绪障碍儿童 行为心理治疗法 心理健康
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  • 简介:摘要:每一个特殊儿童在课堂教学中经常出现情绪行为问题,对于新入学的一年级学生,情绪行为问题更为明显。如何有效的帮助他们缓解情绪,促进学生的个体发展、身心健康成长,本案例采用“A-T-M”(评估-训练-监控)程序以一年级学生为实验对象通过评估制定了共三个阶段12个主题情绪行为艺术治疗,通过12次的治疗使学生的情绪行为问题得到明显改善和消除,能够正常进行课堂教学。

  • 标签: 智力障碍儿童 课堂教学 情绪问题
  • 简介:摘要:每一个特殊儿童在课堂教学中经常出现情绪行为问题,对于新入学的一年级学生,情绪行为问题更为明显。如何有效的帮助他们缓解情绪,促进学生的个体发展、身心健康成长,本案例采用“A-T-M”(评估-训练-监控)程序以一年级学生为实验对象通过评估制定了共三个阶段12个主题情绪行为艺术治疗,通过12次的治疗使学生的情绪行为问题得到明显改善和消除,能够正常进行课堂教学。

  • 标签: 智力障碍儿童 课堂教学 情绪问题
  • 简介:摘 要 目的:通过对绘画治疗展开研究,分析其在儿童情绪障碍治疗中的应用。方法:选取我院2022年4月——2022年10月收治的28例情绪障碍儿童为研究对象,展开为期6个月的绘画治疗,分析治疗前后儿童的心理状态及家属的满意度评分。结果:展开绘画治疗以后,情绪障碍儿童的SAS评分为(33.61±2.18)分、SDS评分为(31.28±2.44)分,低于治疗前;家属满意度评分为(92.16土2.38)分,高于治疗前。治疗前后差异有统计学意义(P<0.05)。结论:绘画治疗在儿童情绪障碍治疗中有一定作用,能够帮助改善儿童的不良情绪,稳定状态,家长的满意度更高,值得推广应用。

  • 标签: 绘画治疗 儿童 情绪障碍 焦虑抑郁
  • 简介:学习困难1962年由美国心理学家SamuelKirk提出,是教育学上的一种常用称谓,它的含义甚广,相关术语很多,如学习无能(learningdisability)、学习障碍(Learningdisorder)、学习技能发育障碍(Academicskilldevelopmentdisorder)、特殊学习缺陷(Speciallearningdisability)、轻微脑功能失调(Minimalbraindysfunction)等。

  • 标签: 学习困难 儿童 情绪障碍 行为障碍 矫治方法
  • 简介:【摘要】:目的: 对患有情绪障碍的青春期儿童进行调研,探讨影响其情绪障碍的家庭影响因素。方法: 选择2022年5月至2023年5月为本次研究的时间段,抽选在该时间段内本院收治的患有情绪障碍的青春期儿童34例,根据相关文献选择出最有可能影响青春期儿童情绪障碍的因素,并对其展开回归分析,明确影响因素。结果:对患有情绪障碍的青春期儿童进行家庭影响因素的调查,发现儿童的健康因素、父母的教育手段、父亲的文化程度、母亲的文化程度、父母之间的关系、父母的陪伴时间都是重要的影响因素。结论:青春期是个体成长发育的重要时期,这一时期也是情绪障碍的高发阶段,因此,需要加强对青春期儿童情绪的关注,营造良好的家庭氛围,尽可能防止儿童情绪障碍的发生。

  • 标签: 青春期 儿童 情绪障碍 家庭 影响因素
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  • 简介:摘要目的分析舍曲林用于儿童情绪障碍临床治疗的效果。方法抽取2011年3月-2013年12月到我院接受治疗的82例情绪障碍患儿,根据患儿治疗方法的区别,分成观察组与对照组,对照组采用常规方式给予临床治疗,观察组在对照组治疗基础上采取舍曲林联合治疗,对比两组患儿治疗效果。结果对照组与观察组治疗效果分别为75.61%、92.68%,观察组治疗效果明显优于对照组(P<0.05);通过治疗后,观察组患儿的CGAS量表评分明显高于对照组(P<0.05)。两组患儿在治疗过程中没有出现严重影响治疗的不良反应,患儿均能耐受。结论舍曲林用于儿童情绪障碍的临床治疗中,获得较为明显的效果,改善患儿临床症状,不良反应低,值得进一步推广。

  • 标签: 舍曲林 儿童情绪障碍 治疗
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  • 简介:【摘要】目的:本研究旨在分析青少年抑郁患者的自杀意念及相关因素,并比较心理管理+共情管理与常规管理对患者的具体效果。方法:选取了100名抑郁患者作为研究对象,分为观察组和对照组。对照组接受常规管理(药物治疗),观察组接受药物治疗+共情管理+心理管理。结果:经过管理后,观察组患者的SAS和SDS评分较对照组低,两组之间存在统计学差异(P>0.05)。在存在自杀意念的患者中,人际关系、学习压力、健康适应和惩罚等事件得分分别为9.24±4.10、8.61±2.19、2.43±2.13和7.21±5.32。与无自杀意念的患者相比,两组之间存在一定差异(p<0.05)。结论:通过采用心理管理+共情管理的方式对抑郁患者进行治疗,可以明显改善睡眠质量和不良情绪。这种治疗方式显示出良好的效果。

  • 标签: 心理管理 共情管理 抑郁 睡眠