简介：在小学习作教学中,我们要紧紧抓住＂真情实感＂这一核心要求,坚持正面评价,积极鼓励学生真实表达,引导学生关注生活,积累真实素材,并通过方法引领,使学生学会真实表达,让学生的习作个性飞扬。

简介：我是个地道的书迷,从二年级开始学写作文。托妈妈是个老师的福,我掌握了许多好词佳句,老师也常常夸我的作文词汇丰富,语言妙趣横生。我的一篇文章《水中表演家——海豚》,还获过一次全国征文大赛二等奖呢!其实,那时我并不懂写作技巧,获奖也只是"瞎猫碰到死耗子"。

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简介：摘要：时代的日新月异，小学生的教育也在不断的创新和发展，教师在教育学生的同时，要把握好传统教育和现代教育的尺度，教师要跟着时代一起发展，不能单单坚守自己传统的理念，要学会一起改变。而语文作文是非常重要的，这是学生阶段可以表达自己思想的主要方式，针对目前小学生作文空洞的现象，本文提出了一些思考的角度和解决的办法。

简介：〔摘要〕新课标指出“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创新。”这多角度地观察正是要引导学生亲自感受生活，深入进行情感体验，并调动多种感官去直接感受事物，以自己的全部心思，全部真情去仔细体味事物。只有这样，才能触发自己的思维，才能形成自己的真切感受和独特见解。

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简介：一个优秀的直播节目主持人，应该会运用和调动情感因素，使自己的情感始终处于饱满和积极的运动状态，与所主持的内容相融合，与受众相呼应沟通，找到情感的共鸣，这种情感在创作过程中也起到了推波助澜的作用。好的节目能让人经久难忘，震撼人心，大多是节目主持人的情感经过直接体验或者间接感悟到的，处理得真诚而恰当，并且超越了自我的狭小范畴，升华为极具现实意义的真情，从而让节目具有极强的生命力。所以，直播节目主持人情感运用得是否得当，会A接影响到市目的质量和播出效果。

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简介：《语文课程标准》指出：＂写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达＂＂小学生习作要做到说真话,表达真情实感,发挥创造性;习作指导要有利于学生开阔思路,自由表达。＂叶圣陶先生也早就呼唤：＂生活充实,才会表白出、抒发出真的深厚的情思来。＂

简介：六年制小学语文第八册基础训练1的作文是:“写在春节里你最难忘的一件事。”(具体要求,详见课本)本次作文对我们提出三点要求:(1)规定了写作的具体时间。(2)要求在经历过的很多事中选择一件事来写。(3)强调了这是一件能引起你甜蜜的回忆,并且给你印象最深刻的事。怎么来写,我认为有以下几点:

简介：真情实感是散文的基本要求，也是其他各种文学样式的基本要求。建国后的散文曾经脱离了散文的基本要求，林非先生提出了散文的真情实感论。引起了关于散文真情实感的讨论，真情实感被当作散文的本体性要求。真情实感是散文的基本要求，对散文的认识有进入误区。散文的真情实感的特点主要表现在传达上：1、材料多取自日常生活中的真人真事。2、真人真事在传达情感时明显带有作者的个人色彩。3、材料的选取受个人情感的支配。当下散文的主要问题不在于真情实感。而在于作者个人的独立性思考和学养的提高，进而使散文保持一种平和、冲淡、宁静、悠远的幽默和智慧的状态。

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简介：摘要情实感到底从何处而来？怎样在作文教学中让学生的作文写出真情实感呢？下面谈谈本人在教学实践中的一些做法。

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简介：学生对作文一直存在着畏难情绪,究其原因,是学生缺乏一个写作的生态环境,对作文无从下手、无话可写。教师可以从'开放命题''不拘体裁''观察生活'和'赏识鼓励'等方面入手,让学生在写作的过程中更加轻松和自然,逐渐找到写作的'手感',克服对作文写作的抗拒情绪。

简介：苏教版五年级上册“习作5”：让我们比较四幅神情各异的脸蛋儿图，感受他们分别表达的内心情感。展开联想，从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事来写；同时，我们要把事情写具体，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚，从而准确地表达真情实感。

简介：“作文的自然顺序应该是我认识事物中有感．感情的波澜冲击着我．我有说话的愿望．便想倾吐．于是文章就诞生了．”这是叶老关于写作原理的一段精彩的论述。虽然几十年过去了．但这番话中所蕴含的道理对于我们今天的作文教学仍具有重要的指导意义．那便是——按“自然顺序”写。按“自然顺序”写．所揭示的．不只是写作活动“有感而发”的内在机制．更是写作教学“回归自然”的必然要求：

简介：摘要随着新课程改革的不断推进，对初中语文教学提出了更高的要求。写作是初中语文的重要环节，也是中考语文的重要组成部分，因此开展有效的写作教学是十分必要的。写作源于生活，丰富的生活经历是写作的基石。因此在初中语文写作教学中开展生活化写作模式十分必要。从生活化视角入手，对初中语文写作教学进行探究。