简介：摘要：在人们的生活中化学元素和知识是随处可见的。因此对于化学知识来说它与实际生活是密不可分的，所以在当前的化学知识教学上，教师可以从实际出发来对学生进行相关的化学知识教学，可以将化学课与实际生活进行相互的联系，使用生活教学方式，帮助学生将虚无缥缈的化学知识变得实物化，保证学生可以更好的理解化学知识，提升整体的化学教学质量。同时在使用生活教学方法上，能够更好的锻炼学生的思维能力，保证学生可以得到全面综合的发展。

简介：摘要：在化学教育追求高效课堂的大背景下，教学活动设计要从“设疑”着手， 启发学生的逻辑思维、发散思维与创新思维全面发展，实现有效教学目标。学习知识、提升能力、强化素养的过程应循序渐进、螺旋上升，通过“设疑”，让学生亲历从“未知”到“已知”的过程，在多元化的问题情境中主动发现、主动质疑、主动思考，理性地运用化学知识解决现实问题，促进化学知识迁移运用与内化吸收，体现学以致用的教育价值。立足拓展学生思维视角，本文从趣味性、科学性、启发性、递进性与实效性五个层面提出如何优化课堂设疑。

简介：摘要：小学数学教学的开展具有较强的逻辑性，为使学生更好的开展数学学习，教师要培养学生的数学思维。数学思维能够提高学生的数学学习能力和数学知识的接受能力，还能促进学生学习积极性和自主能力的提高。因此，在数学教学过程中需要重视学生数学思维能力的培养。探讨了在小学数学教学过程中培养学生的数学思维能力的策略。 

简介：【摘要】思维导图是一种利用图表的形式将有关联的知识内容以线条绘制出来，反映知识之间的联系，表达猜想的可视化工具，是帮助学生理解知识内涵的一种常用的教学手段。思维导图在众多课程中应用广泛，论文 就初中写作教学中思维导图的应用进行进一步的研究与论述。 

简介：摘要:理性思维是一种有明确的思维方向，有充分的思维依据，能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括的一种思维。理性思维在各个领域都起着重要作用，特别是理科领域，理性思维的应用，可以让人建立起正确的思维模式，掌握理科的技巧，因此，理性思维培养，对学生学习理科学科十分重要。

简介：摘要：在小学教学中，数学教学非常重要。在学生的儿童时期，就需要开始培养其的数学思维能力，从而为以后的发展奠定扎实的基础。鉴于此，本文探讨了如何在小学数学教学中培养学生的批判性思维、逻辑思维、创新思维三大思维能力，为小学数学教育发展提供建议。

简介：摘要：数学是一门客观研究生活中数量关系与空间形式的学科，常以严谨、抽象的形象呈现在人们面前，这让很多人忽视了数学被发现、被创造的艰辛历程和研究者在钻研数学时所使用的非常规手段，致使许多学生在谈及“数学思维”时常把它等同于抽象思维。这样的错误认知会使学生惧怕数学思维的训练，甚至丧失学习数学的兴趣，这对于小学数学教学极为不利。而数学课外阅读，以其趣味性、知识性，能够让学生了解更多数学知识发展历程，从而激发学生兴趣，拓宽学生视野，进而让学生的数学思维能力得到发展。

简介：摘要：新课改要求，数学教学要与学生的实际生活联系起来，联系学生生活经验，将数学中抽象的数学概念以及晦涩难懂的数学公式转化成为学生容易接受的相关知识内容。但是，学生对数学知识的理解是需要建立在学生对数学知识内容独立思考上的。当学生重视数学基础知识的学习，并且对其中的问题进行深入独立思考以后，学生才会提升对数学知识的理解能力，有效提升数学课堂整体的教学效益。

简介：摘要：数学思维能力是指学生在学习数学的过程中所培养及产生的特定思维模式，即将所学的抽象概念有效转变为具体的学习内容，并且可在生活中有效运用的思维能力。思维能力在小学数学教学中占据了非常重要的地位，因此，教师要运用一系列科学、合理的方法来培养学生的思维能力，加深学生对复杂数学概念的理解，引导学生感受数学的魅力，运用已形成的数学思维独立解决数学问题。

简介：摘要：培养小学生的数学思维能力，不仅要在课堂上打好基础，更要联系实际生活，学习与运用从来都是相辅相成的。数学教学也不是说用单一的“教”和机械式的练习就可以达到目的，教师更应该通过自己积累的经验，为学生的数学学习和数学思维的培养打开一扇大门。同时，学生家长也要和孩子互动起来，结合实际生活，激发孩子的潜能。

简介：摘要：随着时代的进步，我国教育事业也迅速发展起来。在小学数学高年级的教学中，对数理的逻辑刻画和数学语言的表述是教会学生正确运用数学思维方式进行逻辑思考的重要步骤和教学着力点。在教学情境的设计上要凸显启发性和逻辑性并存共融的抽象思维特质，使小学生在成功学习和快乐学习的状态中不断增强数学思维的体验和感悟能力。

简介：摘要：随着我国新课改的深入推进，我国小学阶段各个学科的教学模式都在不断的调整以适应新课改的变革，现阶段很多小学数学教师在对学生教学的过程中，都是对学生直接进行知识的讲授，学生只需要按照教师的讲解进行知识的学习，这样学生虽然能够掌握课堂上学习的数学知识，但是学生学习的积极性得不到有效的提高，为了帮助学生提高独立思考学习数学知识的能力，教师需要为学生设置思考学习的问题，让学生从小养成独立思考和学习的习惯，这样的教学方法有助于提高学生深入分析和解决问题的能力，让学生逐渐地从形象思维能力发展成为抽象思维学习能力。

简介：摘要：在小学数学的学习过程中，课堂是学生接收知识的主要来源，并且数学是学生第一次系统地进行接触和学习，因此对学生进行数学思维的培养和发展可以更好地让学生学习数学知识，还可以让学生在日常生活中使用数学思维进行实际问题的解决。

简介：摘要：传统的小学数学教学中，教师更多关注的是数学知识的传授、公式的死记硬背，而对数学思维的培养往往欠缺关注。这会导致学生虽然学习了数学知识，却不会举一反三，也无法将抽象的数学概念转化为形象的数学知识，长此以往，学生的数学学习兴趣会大大减弱，数学学习效率也会大大降低。为此，教师必须要认识到在数学学习中思维的重要地位，要不断着眼于培养学生的思维能力，这是数学学习乃至一切学科学习的基础。

简介：摘要：身为一名小学数学教师，通过自身的教学经验，发现当前小学生在数学应用题的计算中还是存在着较大的问题，而想要有效解决这一问题，就要做到拓展小学生的数学思维能力，数学思维能力的训练与拓展对于学生今后的数学学习及数学分析起着至关重要的作用，在本文中，笔者就将对如何拓展学生的数学思维能力进行深入探究，为今后的小学数学工作研究提供参考帮助。

简介：摘要：新时代背景下，对于学生学习思维能力的培养成为热点话题。思维是指人脑对客观现实的概括和间接反映，属于人脑的基本活动形式。数学思维是思维活动的一种形式，它使用数学来思考和解决问题。由于数学逻辑性强，因此数学思维能力的培养对于小学生的数学学习更为重要。只有具有良好的数学思维能力，学生才能很好地学习数学。本文基于此，主要探讨了小学数学教学中如何拓展学生的数学思维能力。

简介：摘要：在社会发展迅速的今天，学生之间的竞争也逐渐加强。很多年纪小的学生就已经开始学习高难度的教学课程，不断将学习年龄缩小到更低的范围已经成为了现代社会的常态化。而学生的数学思维培养在其中首屈一指，这是由于数学学科自身的特质所决定的。提升学生的数学思维能力，不但可以将数学学科的成绩提高，同时也能提高理科类学科的成绩。所以，在小学阶段对学生进行数学思维能力的培养与拓展有着至关重要的影响。本文浅析小学数学教学中培养学生数学思维能力方法的不足之处，并提出可行性建议。

简介：摘要： 近些年来，随着新课程改革的不断推进，素质教育理念已经深入观察到了各个教学阶层，在中小学教育中，教学衔接是一项非常重要的工作环节，我们必须要关注小学生的思维发展，让小学生能够顺利的从初级阶段过渡到中级阶段，实现思想认知水平的提升。本文就如何通过思维拓展实现中小学数学教学衔接进行了探讨和研究，希望能够为相关的教育工作者提供一定的帮助和支持。

简介：摘要：改革后，我国社会快速发展，带动了社会经济水平的提升。在经济社会不断发展的大背景之下，社会对于人才培养有着较高的要求，传统的人才培养模式已经不能够满足现在的需求，因此相应的教育部门应当及时转变人才培养模式，采用全面提高的方式进行教学，并且贯彻落实我国的新课程标准改革。当今时代下所要求的高素质人才，不仅要有专业的理论知识，同时也要有较强地实践和生活能力，并且对于问题有着创新看法，思考问题时的逻辑能力要求也较高。因此小学教学尤其是数学这一科目，需要帮助小学生养成主动思考和多角度思维的能力，这样才能够全面发展学生的学习能力，达到时代要求。

简介：摘要：随着经济和教育行业的快速发展，数学思维是从实际教学活动当中产生并发展而来的一种教学理念，对学生提高数学理解能力、发展数学核心素养都发挥着积极的作用。小学时期学生思维较活跃，实际学习经验却不足，因而在数学学习的过程中容易走不少“弯路”。教师作为教学的设计者，要自觉带领学生掌握正确的学习方法，通过优化课程设计，将多元化的教学理念渗透到实际教学中，调动学生的积极性，启发其进行积极思考，提升思维能力。