简介：

简介：新的课程标准确立了＂学生是学习和发展的主体＂的教学理念,提倡学生自主合作学习的课堂教学方式。自主学习是指学生在课堂教学中占主体地位,自己制定学习计划,提出学习目标,解决自己所提出的问题的学习方式。合作学习则是指通过教师的分组或者学生之间自主分组,选出小组长,在小组长的带领下,学生以小组的形式共同学习的学习方式。自主合作学习能力的培养不仅是提高学生学习成绩的重要手段,也是提高学生综合素质的重要方式,教师在课堂上将自主学习与合作学习相结合,能促使学生积极主动地思考教学内容，培养学生的合作精神，增强每名学生参与课堂的积极性，提高学生的学习能力。

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简介：为了克服传统教学存在的弊端，提高课堂教学效率，真正实现“以学生为中心”，培养学生运用目的语正确、流利、得体地进行跨文化交际的外语教学的最终目标，笔者经过多年的英语教学实践，认为通过学生自主、合作学习以及对他们的自主、合作学习能力的培养是较为有效的教学方法。

简介：摘要小组合作学习能够共同分享成果，激发学生相互鼓励和帮助，从而产生愉悦和满足，唤起学习的热情，进而改变学生的学习方式。本文从必备条件、具体实施和问题对策等方面探讨了初中英语教学有效开展小组合作学习，培养学生自主学习能力的问题。

简介：摘要：随着新课程改革的不断推进，教育观念正在逐渐发生变化，在初中数学教学中，教师越来越注重培养学生的合作精神，通过实践活动努力提高学生的自主探究合作意识，加强在课堂教学中对学生自主探究合作学习方式的指导。自主合作学习方式已经成为学生自主探究、思想交流的主要依托，他们能够在学习过程中不断突破自身条件限制，在交流合作中找到自身发展的优势，从而提高学习质量。教师作为教学活动的指导者，在此过程中应该注重选择正确的指导时机，为学生赢得最好的探究合作机会，创造更好的合作氛围。

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简介：摘要：随着新课程改革的不断推进，教育观念正在逐渐发生变化，在初中数学教学中，教师越来越注重培养学生的合作精神，通过实践活动努力提高学生的自主探究合作意识，加强在课堂教学中对学生自主探究合作学习方式的指导。自主合作学习方式已经成为学生自主探究、思想交流的主要依托，他们能够在学习过程中不断突破自身条件限制，在交流合作中找到自身发展的优势，从而提高学习质量。教师作为教学活动的指导者，在此过程中应该注重选择正确的指导时机，为学生赢得最好的探究合作机会，创造更好的合作氛围。

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简介：在中职德育教学中开展自主合作式教学,教师要建立民主平等的师生关系,培养学生的学习兴趣;创设适切的课堂教学情境,培养学生自主合作学习能力;精选学习内容,让学生养成平等合作、自由讨论的学习方式。

简介：摘要优化体育教学模式，倡导学生自主、合作、探究的学习方式，带领学生转变思想观念，加强身体管理，重视健康意识，积极参与体育锻炼，是当下教育形式对体育教师提出的新挑战和新目标。

简介：摘要在英语学科素养的聚焦下，培养学生的自主合作学习能力是每个教育者的共同目标之一。而导学案是实现这一目标的最有效的载体。导学案是为达成一定的教学目标，由教师根据所教班级学生的学习情况及教学内容而设计的用来指导学生学习的方案。其突出特征就是“学”与“导”。即学生在教师的点拨指导下积极参与自主合作学习，形成师生互动，教学合一的和谐课堂，使学生真正成为课堂学习的主体。

简介：摘要学生能否养成良好的学习习惯，对他们的成功与否至关重要。培养农村小学生自主学习的能力，也就是学生管理自己的能力。培养农村小学生的合作学习意识。鼓励农村小学教师“走出去，请进来”，学习先进教学经验和方法有效指导教学。

简介：摘要现代教学论认为，学生是学习的主体，教师的作用是引导学生运用已知去探索未知，并在这个过程中培养他们的主体意识和做“主人”的能力。

简介：随着新一轮课改的不断深入,对教师的要求也随之发生了很大的变化,一方面要求教师更主动自觉接受新的教育思想和理念,以便能更及时适应新形势的需要;另一方面要求教师在课堂教学这个主渠道上要重视加强师生的合作与交流,发挥学生的主体作用,提高学生的学习素养。在数学课堂教学中,注重抓师生间的合作,让学生始终成为学习的主人。培养学生自主学习意识,可通过创设合作学习情境,营造学生自主学习的氛围;加强"合作学习"学法

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