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  • 简介:化学核心素养是学生化学认识活动的结果。不同的课程内容对培育核心素养具有不同的价值,其价值发挥受制于认识活动的开展;结合课程标准及《化学2(必修)》(鲁科版)对“化学”的学习要求与学习活动的分析,立足于化学认识要求的“认识广度”“认识深度”“认识思路”及“认识结果”四个层面,阐述了“化学”在培育化学核心素养方面承载的价值;概括了开展基于认识发展要求的学科内容分析对学科教学培育学科核心素养的意义。

  • 标签: 高中化学 化学键 化学核心素养 教学价值 教材分析
  • 简介:1.离子键与共价的辨析(1)离子化合物中只能存在离子键.解答:这种说法错误,如NH4Cl、NaOH等离子化合物中含有共价.(2)共价化合物中也可以存在离子键.解答:这种说法错误,根据定义只含有共价的化合物叫做共价化合物.

  • 标签: 共价键 离子化合物 共价化合物 非极性键 离子键 分子极性
  • 简介:摘要 化学是高中化学教学中一个比较抽象难理解的概念,在具体的教学设计与实施过程中,发现教学情境单调枯燥,学生学习兴趣不高; 用实验增强课堂的趣味性和学生的宏观感知,但实验中的氯气又污染环境;学生对“化学”的理解,以及对“离子键”和“共价”的区分模糊,甚至认为氯化氢在水中产生离子,就认为是氯化氢是离子化合物的问题。通过以上教学问题的解决,实现创新教学,重在落实学生化学学科核心素养的发展,实现立德树人的教育根本任务。

  • 标签: 大单元教学 问题解决 化学键
  • 简介:

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  • 简介:在自然科学研究中,人们根据已知的事实,在进行了一定的观察、实验和对所获得的科学事实进行初步概括之后,常常要利用想象、抽象、类比等方法,建构一个简洁的仿真性的表述,这就是模型,通过对模型的研究揭示原型客体的形态、本质和特征,此即模型方法。

  • 标签: 模型 证据推理 化学键 教学 认知 自然科学研究
  • 简介:化学是模型认知的良好对象,文中从模型认知视角下提出化学概念教学的几种教学策略,包括实物模型直观教学、多媒体模型活化教学、数据模型明析教学、符号模型强化教学等。期望通过以上教学策略降低化学概念学习的难度。

  • 标签: 模型认知 化学键 教学策略
  • 简介:用密度泛函离散变分计算方法(DFT-DVM),研究了高岭石、高岭石-金和高岭石-金-硫系列,讨论了结构,化学与稳定性之间的关系。选用了不含金及金或金-硫原子团位于不同方位的多个模型。计算结果表明,金位于层状高岭石侧面的模型比金位于上、下面更为稳定,在金位于层状高岭石侧面的情况下,金靠近铝的模型比金靠近铝空位更为稳定,高岭石-金-硫体系中的金-硫原子团比高岭石-金体系中的更容易被高岭石吸附。模型间

  • 标签: 高岭石 量子化学计算 化学键 稳定性
  • 简介:摘要:模型认识是化学核心素养的重要部分,高中生的模型认知能力是运用模型描述化学对象,预测可能结果,构建展示对化学事实的理解,化学理论知识是中学教学的核心知识,可以解释化学反应和能量变化的本质等。化学知识抽象微观难懂,是教学的难点,模型方法提供观念能帮助学生更好的获取知识,本文选取化学知识为基础,进行模型构建教学,找到促进学生化学模型认知教学思路,分析宏微观探析内涵,以化学单元教学为例,建立化学认知模型,使学生对化学概念有全面的认识,发展学生的学科核心素养,为高中化学教学提供参考。

  • 标签: 化学键教学 高中化学 概念模型
  • 简介:本文通过手持技术探究化合物在熔融前后的电流变化情况,并让学生基于'四重表征'分析、理解离子化合物和共价化合物的本质区别,建立'化学'认知模型。

  • 标签: 化学键 手持技术 四重表征 教学设计
  • 简介:利用基于密度泛函理论(DFT)的广义梯度近似(GGA)研究四方相BiOCuS的电子结构、化学和弹性性质。能带结构显示,BiOCuS为间接带隙半导体,带隙宽为0.503eV;态密度和分态密度的结果表明,费米能级附近的态密度主要来自Cu-3d态。布居分析表明,BiOCuS中的化学具有以离子性为主的混合离子-共价特征。计算得到四方相BiOCuS的晶格参数、体模量、剪切模量和单晶的弹性常数,由此导出弹性模量和泊松比。结果表明,BiOCuS是力学稳定的,且具有一定的延展性。

  • 标签: BiOCuS 第一性原理 电子结构 化学键 弹性性质
  • 简介:摘要:《物质结构与性质》为高中化学中非常重要的选修模块,如何在本模块复习教学中进一步提升学生的化学核心素养。通过任务驱动法在《物质结构与性质》模块中“化学与分子间作用力”复习教学实践,提高高中化学课堂效率,提升学生科学探究与创新意识、宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知等化学核心素养。

  • 标签: 任务驱动 化学键 分子间作用力 复习教学 核心素养
  • 简介:摘要:《物质结构与性质》为高中化学中非常重要的选修模块,如何在本模块复习教学中进一步提升学生的化学核心素养。通过任务驱动法在《物质结构与性质》模块中“化学与分子间作用力”复习教学实践,提高高中化学课堂效率,提升学生科学探究与创新意识、宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知等化学核心素养。

  • 标签: 任务驱动 化学键 分子间作用力 复习教学 核心素养
  • 简介:摘要:《物质结构与性质》为高中化学中非常重要的选修模块,如何在本模块复习教学中进一步提升学生的化学核心素养。通过任务驱动法在《物质结构与性质》模块中“化学与分子间作用力”复习教学实践,提高高中化学课堂效率,提升学生科学探究与创新意识、宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知等化学核心素养。

  • 标签: 任务驱动 化学键 分子间作用力 复习教学 核心素养
  • 简介:为了解中国和加拿大高中化学必修教材中习题部分的异同,本文选取加拿大安大略省ThornleaSecondarySchool11年级教材《Chemistry11》和我国人教版化学必修2中"物质和化学"部分内容加以比较分析。从知识考查模块、学科核心观念、试题类型、评价方法等方面总结出加拿大高中化学习题具有促进科学思维发展、习题安排符合学习进阶、习题设计突出STSE理念、习题评价方式灵活多元等特点。加拿大化学习题编制方面的经验可为我国高中化学教学的习题编制、考试评价等方面提供有益启示。

  • 标签: 加拿大 中国 比较研究 高中化学 习题
  • 简介:利用电介质的平均能带模型计算了PrBa2Cu3O7的化学参数,得到Cu(1)-O的人价性为0.41,Cu(2)-O的平均共价性为0.28,应用由共价性和要化率定义的化学环境因子计算了^57Fe在PrBa2Cu3O7中的Mossbauer同质异能位移,确定了^57Fe在PrBa2Cu3O7中的价态和占位情况。

  • 标签: 超导体 PrBa2Cu3O7 化学键 Mossbauer效应 铁掺杂 同质异能位移
  • 简介:由探讨根据微粒的结构式求微粒的总级数,根据微粒的分子式求微粒的总级数这两个问题入手,提出了运用级写微粒结构式方法,使得写含氧酸及含氧酸根离子的结构式及有机结构的推断等问题具体化、简单化,从而达到事半功倍的效果。

  • 标签: 键级 化学 微粒 应用 共价健
  • 简介:提出了一种求解离子晶体等价格点的单粒子离子Dirac方程方法,确定离子晶体的点电荷电量。利用阴阳离子上分配的价电子数之比,给出了计算离子晶体化学性质的关单式计算了MX(M=Li、Na、K、Rb、X=F、Cl、Br、I)系列晶体点电产电量值和化学性质,得到了比较好的结果

  • 标签: 离子晶体 点电荷电量 化学键性质 DIRAC方程
  • 简介:异氰酸盐、环氧树脂、乙烯树脂和甲基丙烯酸树脂类的硅烷偶联剂在无水条件下被用于木材的化学改性,首先是无机改性。已经发现异氰酸盐和环氧树脂类试剂与木材细胞壁共价地联,而乙烯树脂和甲基丙烯酸树脂类试剂主要作为均聚物引入木材中。然后化学改性木材用四乙氧基硅烷(TEOS)处理,用溶胶-凝胶法制备带有SiO2凝胶的化学改性木材-无机质复合材料。已经发现,与其它两种复合材料相比,在所制备的异氰酸盐和环氧树脂类无机复合材料内部,SiO2凝胶同与木材物质共价合的硅烷偶联剂缩聚,这对于尺寸稳定性和耐热性更为有效。因而,之所以出现这种效应。可能是由于木材通过硅烷偶联剂与SiO2凝胶之间的共价。这样可以断定化学对于有效地提高木材-无机质复合材料的木材性能是非常重要的。

  • 标签: 木材-无机质复合材料 化学改性木材-无机质复合材料 溶胶-凝胶法 SiO2 凝胶 共价键
  • 简介:摘要:有机化学是高中化学的重要组成部分,而有机反应纷繁复杂,单凭记忆学生很难真正掌握,本篇文章以鲁科版选修《有机化学基础》中第二章官能团与有机反应 烃的衍生物第二节醇和酚第一课时醇为例,意在让学生能从化学角度分析有机反应,从而给有机反应的学习带来一定的规律性。

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