简介：<正>(一)资料汇集一、■.在商王武丁时期.雀是位■次参与征伐,战功赫赫、特别活跃的人物,或族邦、族氏(?)领,或族长者.甲骨卜辞文字中,有很多条关于他的活动事迹的记载.他的足迹走遍北西南东四方,但他活动最频繁的地方,还是在北方和南邦,与北方

简介：　　一个字含有两个字的音和义,叫"合音兼义".最常见的是"诸"字.　　"诸"字是"之乎"二字的合音兼义;又是"之于"二字的合音兼义.　　一、相当于"之乎"的合音兼义　　"诸"的读音是zhū.声母和"之"的声母相同.韵母和"乎"的韵母相同.所以说"诸"是"之乎"字的音合成的,这是合音.　　……

简介：没有认识主体的认识和没有对象客体的认识都是不可思议的,但却没有看到认识主体的存在也是客观的,认识只能来源于认识主体和对象客体的结合

简介：中国画史是一个传承、通变的历史演变过程，蔬果题材亦然。宋代《宣和画谱》把画分为十门，山水、人物、花鸟之外，还有蔬果一门。这是中国历史上原本就很重视的一门画学。《宣和画谱》“蔬菜叙论”曰：“濯园学圃，苛人所请，而早韭晚菘，来禽青李，皆入翰林子墨之美谈，是则蔬果宜有见于丹青也。”可见古人视灌园、浇地、种菜为好事，要请人去做的美事。

简介：<正>语法是语言的一种结构系统,包括词的结构系统、词组的结构系统及句型系统。在各系统的语言组合手段中,“关联”是极其重要的一种。我们讨论的这种组合,以起关联作用的词语为区别标志,同时表示组合内部的逻辑关系:①母亲穿的衣服虽然旧可是干净。

简介：没有认识主体的认识和没有对象客体的认识都是不可思议的,但却没有看到认识主体的存在也是客观的,认识只能来源于认识主体和对象客体的结合

简介：认识作为理论思维的概念,（5）实践和认识这两个概念非常密切,（5）实践和认识这两个概念非常密切

简介：中国近代以来,许多外国传教士及经商者来到中国,如果他们对中国艺术文化有兴趣的话,多多少少会带一些中国古文物回去,尤其在清末民初时期为最,这些古文物,包括中国钱币,最后不是捐献给博物馆,就是在市场被拍卖掉,所以在海外遗珍之古钱,可以从拍卖物或博物馆的藏品而得知一二.

简介：<正>当前“台湾意识”已成为台湾很有影响的社会思潮之一。近年来在台湾,关于“中国意识”与“台湾意识”(所谓“中国结”与“台湾结”)纠葛的讨论已闹得沸沸扬扬。大陆上介绍、评析、论述“台湾意识”的文章也日渐增多,且多少涉及到“中国意识”。因此有必要廓清“中国意识”与“台湾意识”的真正涵义,指出两结之争的实质,探讨如何“解结”的问题。有人把“台湾意识”视为一种地域性的乡土意识,好象在整个中国之下,有着与之等同的诸如“新疆意识”、“上海意识”、“苏北意识”等等。也有人把“中国意识”看成是祖国大陆人民所具有的意识,“因为在台湾的人民,无论台湾本地的,还是从大

简介：什么是美？美从何来？我的回答就是两个字：生命。生命是美的，美在生命。生命之美是自然美和艺术美的共同特征。这是我通过自己的艺术实践和学习中国画论所得到的感悟。

简介：班风建设是形成良好校风的重要环节,必须充分认识班风建设的重要性,高校班主任应从几个重要方面抓好班风建设.

简介：<正>伴奏(让我们暂且使用这样的称呼)在音乐演奏中到底占有什么位置,起着怎样的作用,似乎勿庸多加讨论。因为除了无伴奏音乐以外,在所有的音乐演奏实践中,演奏的效果都与伴奏有着密切的联系,伴奏本身就是合作性音乐演奏的一个必不可少的组成部分。但

简介：<正>“文学为人学。”艺术离开人则无以表现,离开人性则无从表现。艺术与人性难解难分。但何谓人性,如何表现人性呢?对此,艺术界进行了广泛探讨,有许多意见富有启发性,也有不少意见由于概念混乱和对经典论述解释的随意性,而滑进了唯心历史观的泥潭。他们扭曲人的本质,宣扬抽象的人性,有的人甚至有偏离社会主义文艺轨道之危险。因此,对人性之辨析十分必要。人性的基本含义

简介：本文主要论述了有关棉花品级与检验标准问题,指出出现棉花品质高、其纺织品质却不一定也高的怪现象以及在棉花种植、加工领域与纺织领域对机采棉标准的争执等问题的根本原因是由于以感官检验为主的棉花标准存在一定的漏洞造成的,因此只有完善、普及检验仪器化检验标准,以量化指标反映棉花品级并作为结价依据才是解决问题的根本。

简介：当代美国著名心理学家和教育家布鲁纳是结构主义教育学派的代表人物。他把认知心理学纳入教育的研究领域,提出了诸多重要且独树一帜的教育思想和教育主张,为教育做出了杰出的贡献。其著作《教育过程》为美国20世纪60年代初期课程与教学改革指明了方向,该书作为世界教育经典之作,影响着教育过程的教与学。在当今教育改革的潮流下,笔者认为该著作中的教育思想仍具有启发意义,本文将分析和

简介：

简介：同学们,大家晚上好!宋老师要我来给大家讲一堂诗词课,我选了一个题目叫“绝句法浅说”.为什么选这个题目？因为在中国的古体诗词里面,绝句是最简短的,只有四句,学起来相对容易上手.但是,简短不等于简单,它的结构形式变化极其丰富,人们常说的“起承转合”,只是绝句形式的一种.只有了解、掌握了各种变化,才能在创作实践中得心应手,写出好的作品来.今天,我就用一些同学们最为熟悉的诗例,用最简捷的方法、最通俗的语言给大家做一个系列的分析.

简介：从汉语史的角度出发，考察“花朵”的成词过程。早期的“花朵”是两个名词连用，表达“花之朵”的意思，唐代“朵”产生了量词用法，受“马匹”、“车乘”等同类结构的类推影响，到了宋代“花朵”凝合成词，“朵”成了词尾，并一直保留到现代汉语。

简介：2017年高考语文全国卷Ⅰ作文打破数年来“新材料作文”的叙事惯例,以“选词成章”的方式命制,12个关键词照耀时代主题,彰显“大国气象”,大有期望新一代青年重新认识祖国之意,可见命题者的良苦谋划。创新势必引来一些争议批评之声,其中虽不乏真知灼见,但也有粗疏浅薄之论。笔者注意到,有两种言论颇“出风头”:一种认为本次作文题太过简单,难以甄别优劣;另一种认为作文题不照顾农村考生,颇失城乡公平。

简介：<正>“果然”、“竟然”是表示语气的副词。究竟它们有些什么逻辑特性呢?先看看下面两个带有“果然”、“竟然”的命题:①他果然不理我了。②他竟然不理我了。两个命题都给人一个共同的感觉:话说的没头没脑,语意也不完整。两个命题又都给人一个思考的余地:从已出现的两个命题,可以追溯出没有出现的两个“头脑”,即: