简介：摘要“任务驱动”教学使学习目标十分明确，适合学生特点，使教与学生动有趣、易于接受。教学中教师要走进学生当中，及时为学生提供帮助，还要主动地全面观察了解学生，发现学生出现的问题，特别是共性问题，教师要及时给予提醒和指导。营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，学生才能真正去调动自身的学习潜能。

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简介：摘要任务驱动型作文是近年来高考全国卷出现的新题型，随着湖南省2016年回归全国卷，任务驱动型作文成为湖南考生高考备考的一个热点。随着对任务驱动型作文研究的力度不断提升，大家对它的理解所存在的问题也逐步凸显。对此，笔者通过以下几个方面对关于任务驱动型作文的若干问题及其写作指导进行了简要分析。

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简介：摘要新时期的英语教学需要教师探索适应新时期要求的、新的、能充分发挥学生主观能动性和创造性的教学模式。创新才有活力，创新才能使教育事业延续。英语教育教学改革势在必行，必须彻底摆脱“哑巴英语”的教学模式。

简介：摘要任务型语言教学（Task-basedLanguageTeaching/Task-basedLanguageLearning）是交际语言教学近年来发展起来的一种教学方法,它是让学生通过运用语言来完成各种各样的交际活动，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来掌握语言。在任务型教学活动中，要让学生的注意力集中在英语交际做事即语言的意义上，而不是语言的形式上。而且在这个任务中，每个学生都扮演着一个角色，需要全身心地投入，这种身临其境的感觉有利于语感的形成，在任务完成过程中所获得的经验有利于把所学语言较顺利地应用于真实交际中，培养学生的交际能力。

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简介：任务型教学是交际语言教学新的发展形态，它为英语教学提供了新的教学方式。听力教学一直是大学英语教学中的一个薄弱环节。根据大学英语听力教学的特点，提出大学英语听力教学应采用任务型教学法，并介绍了任务型听力教学的类型和过程。

简介：以2017年全国大学生数学建模竞赛B题为基础,给出对问题一的解答方案。为研究问题一中“拍照赚钱”项目的任务定价规律,我们首先考虑会员们日常生活的平均活动范围,以此作为App发布的任务可覆盖的距离,进而确定任务覆盖区域。其次,结合题目所给的App会员位置与完成任务情况数据,寻找任务定价与区域内提供的会员信息的函数关系式,表示如下:Pi=a0+a1·Ai+a2·mi+a3·di+μi,代入数据得最终的拟合函数,即:Pi=69.11+0.0544Ai-4.9223×105mi-0.1887di,最终找出任务定价规律并结合任务真实完成情况,分析任务未完成的原因。

简介：本研究借助SPSS和EQS等数据分析工具，探讨了可能对TEM4阅读理解任务难度产生影响的阅读任务特征变量的种类、数量以及它们的内部因子构念和测量属性，并且进一步明确了这些因子对于阅读任务难度的预测比例及各个因子贡献率的大小。这些发现能够为未来更好地认识TEM4阅读考试的任务实质，更加有效地解读这部分的成绩，以及更加合理地评估和预测该项目的难度都提供一定的参考。

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简介：作文讲评教学是作文教学的重要一环,众所周知,作文讲评的主要内容包括审题和写作两方面的方法指导。而其中审题环节作为写作的＂前戏＂,目的是让考生拟写出符合题旨,表述正确的论点,其重要性不言而喻。教学中,我们教师应该针对不同类型的作文题目,因＂材＂施教,采用适当的讲评策略,教会学生准确解读材料,拟写出正确的论点,掌握审题的一般规律;以典型题突破类题,让学生建立完善的审题思维系统.

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简介：摘要：本文探讨了在大单元任务下，教与学方式的相关问题。通过对现有教学模式的分析与比较，提出了一些改革与优化的建议，旨在提高教学效果、激发学生的学习积极性，并促进教育教学方式的创新发展。

简介：摘要：在新课程标准的指引下，物理教学日益强调培养学生的科学探究能力和创新意识，实验探究作为物理学习的重要方式，对于提高学生综合运用知识的能力、培养学生科学思维品质具有重要意义。在初中物理教学中，合理设计实验探究题，聚焦学科核心素养，优化探究情境，创设开放性问题，能够充分发挥实验探究的独特育人价值。本文从聚焦学科核心素养、优化实验探究情境、创设开放性问题三个维度，探讨初中物理实验探究题的任务设计策略，以期为提高物理教学质量、促进学生全面发展提供参考和启示。

简介：摘要：高中语文新课标要求教师能少一些“满堂灌”，多一些引导与启发，为此教师要有效利用学习任务群教学法来实现新课标要求。本文主要论述了高中语文教师要转变教学理念，深入应用学习任务群，引导学生主动学习、积极探究，能从思想层面思考语文知识，感受作品文学内涵，进而实现课堂教学效率的提升，和学生学科核心素养的培养。

简介：摘要：任务群教学作为新课标背景下承载新理念的一种教学模式，强调学生的语文素养、学科思维与探究精神的培养。循证教学在特点上，与《论语》中的“……循循然善诱人，博我以文，约我以礼……”相似，教师在教学中需要引导学生以某种方式自主探究，即按照教师所提供的材料或者提示等。循证教学与任务群教学的整合路径，后者可理解为学生在课程学习中需要完成或者达到的目标，前者可理解为学生学习或者探究课程理论知识所采用的思维模式、方法与流程。本文基于任务群教学，从循证教学的角度对二者的路径构建和整合进行多种角度探究，旨在构建新教学模式的基础上，提高当前高中语文教学的整体质量。

简介：国家新课标的基本理念中提出了我们广大中学英语老师在英语教育教学的过程中可以“采用活动途径，倡导体验参与”的思路，让学生们在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式体验任务型教学的各种不同的途径，并且在实现任务制定的目标过程中得到成功的感受和体验。