简介：【摘要】在《影视短片创作》课程教学中，思政元素能够很好地调动学生积极性、主动性，在完成的过程中内化思想政治教育，实现立德树人的使命，使得学生在学习专业知识的同时，让思政内容润物细无声的贯穿整个过程，学生既学习了专业知识和技能，也激发了爱国主义情怀，实现思想教育与专业内容的协同融合，在潜移默化之中培养学生的爱国情操、社会责任感及文化自信心，使学生真正践行并传扬社会主义核心价值观。

简介：摘要：随着“第四次工业革命”到来，社会对电子信息人才提出了新的要求。与此同时，经过几年的发展与建设，课程思政理念逐渐成为共识，课程思政建设经验逐渐得到积累，已取得了阶段性的成果。针对课程思政建设的教学体系不完善、专业思政缺乏顶层设计等问题，本文以电子信息工程专业为例，探索了专业思政与课程思政建设的方法，探讨了如何围绕专业核心素养优化课程思政结构体系，对如何构建体系化思政元素、思政案例等问题也进行探讨。对在“新工科”背景下培养具有良好创新精神和工程实践能力的拔尖创新人才具有重要意义。

简介：摘要： 思政教育如基石，专业教育如大厦，基石不牢大厦将倾，专业课程的思政教育目标的确立和实现已经不仅仅是学生三观培养的重要阵地，还是专业教育成功与否的根本保障。不仅要关心专业技能和教学技术的提高，更要形成正确的教育观念，不仅授业解惑还要传道育人，种好自己的责任田，让思政教育灌溉每一门专业课程的渠，成为对祖国和民族未来负责的教育工作者。

简介：摘要：“思政课程”与“课程思政”之间是一种相互强化、同向同行的互促关系。在学前教育专业教学中融入思政元素，一方面有利于教师把专业课与思政元素相结合；另一方面有利于提高学生的思政素质，这不仅符合习近平总书记提出的要求，也符合“三全育人”的原则。

简介：摘要：本文旨在探讨“思政与专业融通互构”策略下的课程思政元素挖掘。通过深入研究思政与专业知识的融合，本研究旨在明确挖掘课程思政元素的原则，并解决可能面临的问题。同时，提出了明确思政元素内涵标准、深化融合与建立评价体系的策略，以促进思政教育与专业知识的有机结合。

简介：摘要：本论文确立通过“提炼→应用→实施”方式，探索新时代德智体美劳全面发展、产业与专业相融的德技并修、课程思政内涵要素融入的人才培养模式，开展高职教育专业思政、课程思政构建、实践有效、可行的实现路径。

简介：[摘 要]:为了充分落实立德树人教育理念、提升幼儿保育专业的教育效率，教师需要注重在课程实践中进行思政渗透，以此培养学生的高尚品德与职业素养。在实践中，教师可以通过“紧跟党政”“以幼为本”“锻炼能力”“注重实践”等教育过程进行思政引领，力图在培养学生职业教育技能的同时，助力学生建立高尚的道德素养和品质。最终，学生不仅能够积极承担起保育专业的教育职责，也将以抖擞的精神和昂扬的精神面貌为社会发展和人才培养贡献力量。

简介：

简介：摘要：思政元素具备诸多特性，通过针对特性展开进一步分析，能够帮助教育人员强化思政教学效果，因此，高职建筑专业应当深入剖析并掌握思政元素中的各项特性，在建筑专业教育中实现课程思政，并以此从根本强化思政教育效果。基于此，本文以高职建筑专业为核心，先行分析思政元素中多样特性与科学特性，继而指明如何在高职建筑专业中积极开展思政教育。

简介：[摘要]课程思政与思政课教师协同专业是一个双向的辩证交互过程。思政课教师协同专业包括把握专业人才培养方案、专业重大历史事件、人物、前沿热点和学科状况等。协同途径包括思政课教师自主学习、介入专业人才培养方案制定、参加专业工程实训、参加专业学术会议和学术沙龙、到工厂和企业挂职锻炼等。协同专业对提高思政课亲和力、提升思政课教师素养、拓展思政课教师的研究空间、夯实“三全育人”机制具有重要意义。思政课教师协同专业需要构建教学对象的相对固化、同职称评定挂钩、塑造公平等体制、机制来保障。

简介：摘要：为使思政元素更好地融入卫生管理专业的教育理念和教学内容中，教师要不断创新教育理念，将思政元素与卫生管理整合，提升学生的公民意识和社会责任感，全面加强文化品位教育；教师需将实践推进人文元素的注入卫生管理专业中，在卫生管理实践中，加强道德意识的培养，加强法律意识的培养，加强医学伦理的教育；在丰富卫生管理教学的同时多融文化和人文价值，开拓思政视野，促进卫生管理课堂的高质量建设，完成医学类高校卫生管理课堂“立德树人”的根本任务。

简介：摘要：创新创业作为一门职素类课程，根据其课程目标要求，追寻到工匠精神为创新创业课专业思政。新时代的职场要求员工具有一定的专业素质和创新素质，这与工匠精神的内涵一致。故而创新创业课的专业思政落实需借助课程思政，培养学生的职业素质，运用思想政治教育的具体方法，以思想政治教育的主体、客体、环体、介体、媒体为抓手，从理论与现实的维度加强对大学生工匠精神的培育。

简介：摘要：工科高校在落实立德树人的根本任务中，迫切需要“思政课程”与“课程思政”同频共振，和谐共生。借鉴伺服控制系统中的重复控制和双闭环控制，构建以思政课教师陪伴实践为载体和突破口的“思政课程”内闭环,和以内闭环反馈信息作为实践课程重复控制器中“过去偏差”，连接专业教师指导实践为载体的“课程思政”外闭环的重复控制双闭环系统，以重复控制双闭环系统为核心的“思政课程”与“课程思政”共生驱动机制，实现“思政课程”与“课程思政”的和谐共生、互补互促。

简介：

简介：摘要立德树人是高校教育的根本任务，医学教育更应如此。近年来，医德问题常成为公众关注的焦点。医疗不良事件的发生不仅使公众对医务人员的职业信任度降低，也给临床医学专业学生带来职业迷茫与困惑。重庆医科大学从2018年开始探索如何在临床医学专业本科人才培养中落实"课程思政""专业思政"。本文通过部分实例，探讨了如何将"思政"融入理论教学的教材、教学大纲及课程设计，如何在临床示教、技能培训、入科教育、教学查房等实践教学活动中加强医学职业道德、职业态度和职业价值观的培育，以及如何在学生管理、教学团队建设及师生考核标准中强化"思政"，形成与理论教学、实践教学互相补充、互相促进的临床医学专业"课程思政、专业思政"育人体系，希望能为其他医学院校提供参考。

简介：摘要：各类学校的学校教育专业不仅要对专业课程进行教育和指导，更要对人的发展进行正确引导，在现代化的教育教学工作中加强思政教育工作是一项十分必要的工作，能引导学前教育专业的学生树立更科学的价值观，全面提高学生的综合素质和发展水平。本文对学前教育专业课程中思想政治元素的融入问题展开研究。

简介：摘要：目的 探究新时代医学本科教育中，“课程思政,专业思政”教学对策的制定。方法 选取xx医学本科院校xxxx级学生64名为研究对象，随机划分为研究组与常规组，研究组制定针对性“课程思政,专业思政”教学对策，常规组实施常规教育，对比两组教学满意度及考核成绩。结果 研究组课堂气氛（90.25±2.12）分、师生互动（91.17±1.75）分、临床技能提高（91.25±2.59）分、学习兴趣（91.69±4.25）分、综合分析能力（91.25±2.59）分均高于常规组课堂气氛（80.63±5.17）分、师生互动（79.85±5.26）分、临床技能（78.66±3.58）分、学习兴趣（78.69±5.19）分、综合分析能力（78.22±3.59）分（P

简介：摘要：课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。在工科专业课授课的具体过程只有坚持创新思维，以新思维催生新思路、以新发展推动新方法，以新方法解决新问题，才能实现课程思政在具体学科中落地生根，创新发展。本文以笔者所在的机械专业为例，简要阐述了在机械专业教学中开展课程思政的新思路、新方法。

简介：摘要：本文阐述了在全面贯彻党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，落实全国高校思想政治工作会议精神、坚持社会主义办学方向、落实立德树人根本任务的背景下，如何按照价值引领、能力达成、知识传授的总体要求，深化课程思政教学改革，发挥专业课程育人作用，推进全员全过程全方位育人，培养又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义建设者和接班人。进而促进“课程思政”和专业教学相融合，提高专业课程思想育人的效果。

简介：摘要：工科专业课程是工科专业的重要课程，开展课程思政是当务之急和必要的。工科专业课程思政的实施应贯穿课前、课中、课后三个教学环节。通过几个具体的思政教学案例，说明如何将知识传授与价值导向相结合。可以为工科专业课思政的教学提供一定的思路和参考。