简介:〔摘要〕教师专业化是21世纪社会发展对教师职业提出的现实要求。目前,教师的专业化成长存在很多的问题与困惑,怎样才能促进教师走上专业发展之路呢?不访关注如下视角关注专家引领、关注同伴互助与领导的评价、关注学生与家长的评价,通过自我研修促进个人专业尽快成长。
简介:摘 要:新的教育教学理念,强烈冲击着教师现有的教育体系,对广大教育工作者提出了新的更高的要求。新课程的实施,迫切要求广大教师要加强学习、进修,尽快提高专业化水平。我们知道教师的专业化包括学科专业化和教育专业化两个方面。教师既应该是学科知识的专家,又应该是学科教学方面的专家。因此,教师既需要有扎实的学术根底,广阔的学术视野,不断更新知识、追逐学术前沿的意识,又需要把握教育的真谛,了解青少年发展的规律,掌握现代化教育信息技术,具备热爱学生、关心学生、对学生认真负责的品质。从而发展学生的智慧,发掘学生的潜力,激发学生的创造性、培养学生健全的人格。
简介:摘要: 教师专业发展是一个连续、渐进的过程,许多国家都十分重视在职教师的专业发展,关于教师专业发展的研究也因此成为国内外教育研究的焦点之一。 提高教师的反思意识和反思能力,实现由“经验型”向“反思型”的转变,无疑是提升教师专业水平和素质的有效手段和方法,而明确反思型教师的特征,找到提高教师反思能力的方法和途径,是其中的关键所在。教师通过教学反思促进自己的专业发展,唤起教师自我促进的意识,既有利于提高教学质量,也有利于教师本身素质的提高;通过教学反思分享活动,教师可以实现专业化成长。